【正文】 通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。根據(jù)比賽的結果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。（二）學習第二次賽馬，并分析轉敗為勝的原因。六、教學設計：（一）復習導入，復習第一次賽馬的經(jīng)過、結果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。五、教學設想：《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。（三）教學難點理解孫臏為什么能想出這樣的好主意?！鼻楦心繕耍憾迷趯W習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。本課時是第二課時，在第一課時學生”讀通課文，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結果“的基礎上，我設定本課的教學目標為：二、教學目標：”認知“目標：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。導致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內容，哪些內容如時間不夠可省略，哪些內容則無論在何種情況下都必需說，未了解得全部到位。按說課內容的要求評價，這份說課設計的最大毛病是內容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學過程，這不能不說是一個很大的遺憾。這樣，設計意圖的介紹，實際上也就成了無根之木，無源之水，空對空地運作，失去了實際意義。從介紹的設計意圖，可以看出陳老師本課時優(yōu)秀教案的指導思想是正確的，教材處置也完全符合小學語文課堂教學的最優(yōu)化原則。再比方在說教法和學法的時候，不但交代了課堂教學中將以何種教法為主，而且論述教法選擇的依據(jù)，說學法則結合陳說所相應采用的教學手段和所遵循的原則，思路清晰，也有一定的科學性，特別是設計意圖陳說得全面、具體、系統(tǒng)。以上的這份說課設計，就局部來看，每一塊內容都說得很好，如分析教材，合情合理、細致、深刻、全面。由于自己水平有限，加上對教材理解不深，在上課時定有許多缺乏之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家陳和興老師是一位很有才氣的年青教師，說一口流利的普通話，教態(tài)親切、自然，粉筆字端正、秀麗。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來，在發(fā)展同學語言的同時，發(fā)展同學的認識能力、思維品質。3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓同學以讀顯形，突出感染性；以讀動情注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。2．以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國保守的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。三、說設計意圖本課設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效，力求緊扣一個目標，圍繞一條主線，落入兩個基本點。本課時主要教給同學看課題推想主要內容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)同學的觀察、思維、邏輯推理和朗讀能力，培養(yǎng)同學的語感。二、說教法和學法為了達成上述的教學目標，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結合、語思統(tǒng)一”的導學式教學法，其教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，推想內容；（二）自學課文，初步感知；（三）再讀課文，理清脈絡；（四）細讀課文，弄清賽局；（五）深讀課文，探究原因；（六）延伸課外，培養(yǎng)能力。②學習課文3—12自然段。3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理布置力量就能取勝的道理”。根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。因此，本文是訓練同學看課題推想課文內容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量?！短锛少愸R》說課稿9一、淺析教材《田忌賽馬》是一篇保守好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。最后讓學生假設齊威王明白孫臏用計的過程后又會怎么想、怎么說，讓學生展開想象的翅膀，練習說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維。本課的第二、三部分教學設計，我力求語言與思維的統(tǒng)一，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程。3．注意語言表達與思維的統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合。教學這一段時，我設計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結合”的教學方法，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。2．以讀為本，以讀生情，以情促讀，緊扣一個“讀”字我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的、最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。語文教學要以語言訓練為主線是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。具體地說在教學中力求做到如下三點：1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。四、說設計意圖本課教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，推想內容；（二）自學課文，初步感知；（三）再讀課文，理清脈絡；（四）細讀課文，弄清賽局；（五）品讀課文，探究原因；（六）課外延伸，培養(yǎng)能力。三、說教法和學法為了達成上述的教學目標，根據(jù)《課標》要求和課文特點，我遵循兒童的認知規(guī)律，本課選擇“以讀代講、圖文結合、讀思結合”的導學方式，在教學過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。其教學重點是：朗讀課文，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。本課我準備分二教時教學，第一課時，初讀課文、學習生字詞、理清課文層次；第二課時，細讀課文，弄清賽局，了解轉敗為勝的原因，并練習復述故事。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，層次分明，人物形象鮮明豐滿；三是結尾言簡意賅，耐人尋味。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析、學會思考、合理使用力量。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。三、拓展交流伸有人認為孫臏機智，懂得揚長避短，也有人說孫臏投機取巧，不遵守游戲規(guī)則。讀第1516自然段，了解故事結果（田忌贏了）說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。讀第1014自然段，了解故事經(jīng)過，完成表格。）？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。二、學習課文內容（一）了解故事的起因。：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的？結果怎樣？第二課時一、復習導入、詞語，報聽寫。三、初讀課文，整體把握，了解課文的主要內容。生字：贏 拳 策 薦，重點強調“贏、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范；學生臨寫，教師檢查指導。二、學習生字詞，標出課文自然段，找出課文生字，自主認讀學習。下面讓我們一起來學習。本課根據(jù)設定的教學目標，安排了兩個課時的教學內容。要結合課后習題，對馬的對陣情況進行梳理，體會孫臏的聰明才智。三、說學法。本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結論。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：本課人物對話比較精彩，可以讓學生分角色朗讀人物對話，讀準人物對話語氣。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。重點：正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。（二）教學目標。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利?！短锛少愸R》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記謝謝大家《田忌賽馬》說課稿7一、說教材。五、課后小結，經(jīng)驗反思本節(jié)課我堅持“以人為本，以學生的發(fā)展為中心”的指導思想，讓學生體驗到“數(shù)學與自然科學、人文科學及現(xiàn)實生活之間的關系”，感受數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，為學生能科學、有效、數(shù)學地思考現(xiàn)實生活中的問題奠定基礎；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊含著人文交融的和諧氛圍。在這個教學環(huán)節(jié)，我設計了乒乓球團體比賽問題，讓學生根據(jù)對手的出場順序，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學的角度去研究這些現(xiàn)象。（五）鞏固練習，靈活運用對策解決問題學知識是為了用知識，數(shù)學的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學的數(shù)學知識去解決問題。對策的價值在哪里？設計對策的關鍵是什么？把問題拋給學生去思考，一方面讓學生再次感受正確對策達到“以小打大”、“以弱勝強”妙處，更重要的是讓學生明確設計對策的關鍵前提是什么？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學思想，以便根據(jù)對手的變化靈活運用對策。這時學生會達成共識，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。（2）討論后，組織學生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方。（表二引導學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。教學步驟設計：指名學生根據(jù)故事內容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖?？老師課件展示出表格，學生按表格的提示回答表格應填內容，師生完成表格填寫。所以在教學中，我先讓學生了解“齊王實力的強大”和“田忌實力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭斎弧保锛少愸R第二次贏得“不合常理”，教學過程中借助表格突顯數(shù)學思辨的嚴密性和條理性。學生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個環(huán)節(jié)的教學打下基礎，思維由語文的表象理解向數(shù)學的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學生們的認知難度。（二）感知文本，用語文的學習方法來理解對策問題這個教學環(huán)節(jié)的設計步驟是：學生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概；思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。所以課的引入部分，我從和學生們玩紙牌游戲“比大小”開始，一下子就扣住了學生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗，為下面的探究過程做好了心理準備和認知鋪墊，并且做到了“課伊始，趣就生”的預期效果。三、突顯思辨說過程：（一）游戲導入，初步體驗解決問題的對策導學的藝術在于喚醒。因此本節(jié)課的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導學生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學活動中。他們思想活躍，興趣廣泛，學習積極性高。教學重難點：依據(jù)教材編寫意圖和學生認知特點，本節(jié)課的教學重、難點是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學重點；學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去是教學難點。過程與方法：通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。方法。戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運籌思想，對策論的方法也是運籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到?！稊?shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。《田忌賽馬》說課稿6尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內容是《對策問題》，這節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》四年級上冊，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學內容。議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？五、拓展深化:擺一擺,做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽。用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________指導學生用符合他們性格的語氣、語調讀他們的對話，進一步理解人物的品質。）你從文中的哪些詞語可以看出？請用筆圈出描寫這三個人物的詞語。四、品讀課文，理解人物第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們三人的對話，讀一讀。從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。原來是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。⑾師問：孫臏是怎么想到這個非常妙的主意？老師看誰能