【正文】 當(dāng)然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個(gè)都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時(shí)能照顧到全體學(xué)生，分層次，多目標(biāo)。大部分學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的原因是跟不上，聽(tīng)不懂。教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。教師要像陽(yáng)光一樣去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，用自己博無(wú)私的愛(ài)去塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈，尤其是后進(jìn)生，我們要做到施愛(ài)但不偏愛(ài)，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠(chéng)摯的愛(ài)心去澆灌他們，使他們時(shí)刻感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。每一位教師都有要以博大的師愛(ài)去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條件。班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。一方面學(xué)校教師深入輟學(xué)生家庭,認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,幫助解決實(shí)際困難。每學(xué)期初學(xué)校總把動(dòng)員輟學(xué)生返校擺上議事日程,分管領(lǐng)導(dǎo)精心組織年級(jí)組長(zhǎng)和班主任，學(xué)校教師挨家挨戶動(dòng)員輟學(xué)生返校,還派人將“輟學(xué)生復(fù)學(xué)通知書(shū)”送達(dá)輟學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人,限期送子女或被被監(jiān)護(hù)人到原學(xué)校復(fù)學(xué)。也許有的人會(huì)覺(jué)得這樣的要求很苛刻，可話又說(shuō)回來(lái)，社會(huì)和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽(yù)，說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業(yè)”諸如此類……我們不付出，不覺(jué)得有愧嗎？當(dāng)然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個(gè)都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如果每一個(gè)教師能將個(gè)人利益放在一邊，不去想是否能評(píng)優(yōu)，不在乎某個(gè)學(xué)生拖自己成績(jī)的后腿，不過(guò)多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個(gè)人榮譽(yù)事小，孩子一生重要。我慶幸家訪幫了我的忙。我班的王磊，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動(dòng)輒請(qǐng)假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請(qǐng)假，后來(lái)又半天無(wú)故未到校，給家里打電話無(wú)人接聽(tīng)，我趕到她家，不在，后來(lái)從學(xué)校旁的一個(gè)小店內(nèi)找到的她，問(wèn)其原因，她理直氣壯的跟我說(shuō)：“我爸、媽老不回來(lái)，她們一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，我覺(jué)得我是一個(gè)被愛(ài)拋棄的孩子。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開(kāi)展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長(zhǎng)們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺(jué)得很有面子，受到老師重視。這樣一來(lái)，學(xué)生還舍得離開(kāi)學(xué)校舍嗎？（七）讓家訪架起家長(zhǎng)、老師學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，特別是一部分中等生的離開(kāi)，并不完全是因?yàn)閬?lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺(jué)得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書(shū)就是學(xué)習(xí)，還要面對(duì)老師沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教，太沒(méi)意思了。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：擴(kuò)展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開(kāi)發(fā)學(xué)困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽(tīng)不懂而灰心喪氣，走上輟學(xué)之路。俗話說(shuō)：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，學(xué)生還會(huì)有輟學(xué)念頭嗎？（五）教師要分層教學(xué)，因材施教?！笨粗磳㈨樌漠厴I(yè)，我有些欣慰。結(jié)果，在每天和校體育隊(duì)一起訓(xùn)練中他找到了樂(lè)趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級(jí)后，他一次架也沒(méi)有打過(guò)，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。我班趙宇航由于溺愛(ài)有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問(wèn)題經(jīng)常犯錯(cuò)被請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)覺(jué)得難堪，便又經(jīng)常粗暴對(duì)之，教育方式由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進(jìn)班里，我放心了。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我班有一個(gè)學(xué)生劉玉超，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)差，有一次不明原因就不來(lái)上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不上學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。因此，讓每一個(gè)學(xué)生感到自己是無(wú)可替代的，他們自然就不會(huì)輟學(xué)了。于是我就按他們?cè)瓉?lái)班主任的安排,繼續(xù)讓他們擔(dān)任在班中的職務(wù)，不過(guò)根據(jù)他們的自身的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，劉小亮當(dāng)班長(zhǎng)，李健管紀(jì)律，王金鎖負(fù)責(zé)體育方面的工作，許慶瑜專管班級(jí)的文娛活動(dòng)，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級(jí)的得力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問(wèn)題就和我商量。班主任要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級(jí)還需要他們，那么每一位學(xué)生都會(huì)愛(ài)自己的班級(jí)，因而舍不得離開(kāi)自己的班級(jí)，那么也就不存在輟學(xué)了。五．還有一個(gè)原因不可不說(shuō)：那就是在我們的教師隊(duì)伍中，有一部分人缺乏對(duì)待工作的熱情、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)差，成績(jī)差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語(yǔ)相加，重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰，還有極個(gè)別教師甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這樣一來(lái)就使得那些后進(jìn)生看不到自己合適的位置而無(wú)所適從，從而使這些本來(lái)就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開(kāi)了學(xué)校。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管，卻很少?gòu)淖陨砜紤]原因，從未想過(guò)要追趕時(shí)代的步伐，更新自己的教育觀念，對(duì)學(xué)生缺乏必要的耐心，改造的恒心。在初中，雖然這種為了升學(xué)率不讓學(xué)生參加考試的事件從未發(fā)生，但如果初中教師面對(duì)的都是這種情況，那么學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力輟學(xué)也就不難理解了。三．農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)文化的雙落后，一部分家長(zhǎng)看到那些不上學(xué)外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學(xué)也沒(méi)有用還不如及早賺錢補(bǔ)貼家用。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就不好的學(xué)生受著“讀書(shū)無(wú)用論”思潮的影響走向輟學(xué)?？墒?，隨著近幾年的高校擴(kuò)招，現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)容納不了越來(lái)越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。農(nóng)村學(xué)校教師的頻繁流動(dòng)給學(xué)生的不良影響，而能夠留下來(lái)的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應(yīng)一日三變的教育教學(xué)觀念有點(diǎn)難，因此就出現(xiàn)了教師覺(jué)得學(xué)生難管，學(xué)生覺(jué)得老師講得沒(méi)意思的局面。部分學(xué)生綜合智力很好，就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。學(xué)生自身原因：原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生倍感吃力。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對(duì)老師和家長(zhǎng)不滿失望的臉色。一些家長(zhǎng)偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會(huì)讓學(xué)生的自尊心難以承受。在和在校生談起學(xué)生輟學(xué)原因時(shí)，百分之八十都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)有自由喘息的時(shí)間。而應(yīng)試教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校的影響比較突出，大部分學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)率，學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)也是升學(xué)率，在這樣的情況下，那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生便成了學(xué)校乃至教師的累贅，因?yàn)樗麄兊拇嬖谟绊懥藢W(xué)校及班級(jí)形象。一、厭學(xué)