【正文】 最后齊讀板書回鄉(xiāng)偶書客？非客愛鄉(xiāng)是客游子。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)。四、拓展。也正是因?yàn)殡S意幾筆，寫出的更是作者心里最真實(shí)的想法 再讀課題，這就是這首古詩(shī)題目的意思。今天我們需要會(huì)寫三個(gè)字，分別是“客、何、音”在書寫的時(shí)候需要注意什么呢？ “客”的寶蓋頭要不要寫得太寬；“何”是左右結(jié)構(gòu)，可要比單人旁低一點(diǎn)；“音”上面立的第二橫要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。出示：少小（）老大（），（）無(wú)改（）衰。男女生換著讀一讀。三、朗讀并背誦全詩(shī)。②看圖，那么從這幅圖上你看到了什么？你猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么？ 同桌之間討論一下接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演一下大名鼎鼎的賀知章，我來(lái)演兒童，我來(lái)問你們來(lái)答，好不好？ 預(yù)設(shè)：兒童：爺爺，爺爺，你從哪兒來(lái)呀？ 賀知章：我本來(lái)就是這兒的人啊。（3）是客：學(xué)習(xí)第4行。指讀（2個(gè)）、齊讀 ③指導(dǎo)朗讀。（1）不是客：學(xué)習(xí)第1行詩(shī)①你從哪一行詩(shī)知道的？（少小離家老大回）②能不能說(shuō)說(shuō)你的理由？③賀知章在十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)到外求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，你能想想他們也許會(huì)碰到什么樣的困難？對(duì)呀，一個(gè)人在外沒有親人多孤單啊，在忍饑挨餓的日子里他時(shí)常想起自己留戀的家鄉(xiāng)，當(dāng)夜深人靜他抬頭看到一輪明月的時(shí)候他會(huì)想起（家鄉(xiāng)），當(dāng)窗外響起聲聲爆竹時(shí)他會(huì)想起兒時(shí)一起玩耍的（伙伴），當(dāng)大雪紛飛時(shí)他會(huì)想起自己原本家門前的（小湖），有太多的思念讓他總是想起十歲那年離開的家鄉(xiāng)。出示《詠柳》同學(xué)齊背，引出作者——賀知章 今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順接下來(lái)我想請(qǐng)四位小朋友們起來(lái)讀一讀，一人一行，其他小朋友來(lái)聽聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確提示“鬢毛衰”，指出鬢為前鼻音，衰為翹舌音，拼讀同學(xué)們已經(jīng)能夠能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，那么你能讀出它的停頓嗎？先聽老師范讀，（ppt出示斷句）你發(fā)現(xiàn)哪里停頓了？指名讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?(2)個(gè)）齊讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確、讀出停頓的地方三、品讀古詩(shī),明詩(shī)意，悟詩(shī)情我已經(jīng)從你們的朗讀中感受到了古詩(shī)獨(dú)有的韻律了，那么我有一個(gè)疑問，在最后一句當(dāng)中，笑問客從何處來(lái)中所說(shuō)的“客”是說(shuō)誰(shuí)呢？（賀知章），他到底是不是客人呢？（板書？）并想想你的理由。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“笑”，感受詩(shī)人重回故鄉(xiāng)時(shí)感慨萬(wàn)千的情感起伏變化。抓住“笑”，幫助學(xué)生體悟詩(shī)情，指導(dǎo)朗讀并背誦古詩(shī)。】第五篇：回鄉(xiāng)偶書公開課《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音“鬢、衰”，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字“客、何、音”并會(huì)書寫。（學(xué)生讀詩(shī)闖關(guān)）生：多種形式讀這幾首古詩(shī)。我們要會(huì)讀這些故事才能打開詩(shī)歌樂園的大門。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)當(dāng)中，老師把他們藏在了詩(shī)歌樂園里，同學(xué)們趕快去找找吧?！空n外延伸師：詩(shī)人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會(huì)讀的字可以拿字典出來(lái)查一查?！境鍪疽曨l://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩(shī)歌的不同讀法，活躍課堂氣氛?！境鍪举R知章的圖片】師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜索到關(guān)于賀知章的資料。一、談話引入師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《詠柳》嗎？誰(shuí) 能被一次這首古詩(shī)？（一個(gè)學(xué)生背）師：會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背一次給大家聽。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看畫面，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅與感慨。教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識(shí)字，因而在認(rèn)字識(shí)字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。但詩(shī)人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章晚年的一首佳作。六：說(shuō)一說(shuō)，你的學(xué)習(xí)收獲。五：拓展練習(xí)（1）如果你是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)問什么？如果你是賀知章來(lái)到村口，面對(duì)這些孩子你會(huì)說(shuō)些什么？（2）從詩(shī)中摘錄兩組反義詞（）—（）（）—（）拼讀連接少小（），鄉(xiāng)音（）。四、體會(huì)詩(shī)情這首詩(shī)寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)。三、練一練：從自己的角度說(shuō)明離鄉(xiāng)時(shí)間很長(zhǎng)的詩(shī)句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。何處；哪里。小孩見了我都不認(rèn)識(shí)。兒童相見不相識(shí)，兒童：小孩。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。（自己）年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。少小離家老大回，少?。耗贻p的時(shí)候。檢查讀書情況 b236。二、初讀課文：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的