【正文】 總之，在品德與社會課程的教學(xué)實踐過程中，教師只有密切關(guān)注兒童的生活實際，解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合品德與社會課特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不斷豐富和充實課程內(nèi)容，才能使三維教學(xué)目標(biāo)得以有效實施。我們要鼓勵孩子們資源共享，他們在分享自己和他人的勞動果實的時候，實際上也是一種學(xué)習(xí)的過程。四、拓展學(xué)習(xí)資源，落實搜集工作在教學(xué)中，我們可以利用書上的事例舉一反三，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，還可以通過師生搜集資料充實書本的內(nèi)容。表現(xiàn)在：學(xué)生討論的氛圍不夠濃；學(xué)生討論的效率不高，通常只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言；討論流于形式，時間安排不合理……我們在組織學(xué)生討論的時候應(yīng)注意什么呢？以下是幾點建議：（1）合理分組；（2）明確合作分工；（3）巡視指導(dǎo)，不放任自流。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的地組織，防止形式上的討論。這充分體現(xiàn)了課程的設(shè)計思路，更好地落實了課程目標(biāo)，也更具操作性。課程內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。另外，我們還要強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，因為單靠一門學(xué)科是不能承擔(dān)學(xué)生品德成長的全部任務(wù)的，因此，品德與社會課教學(xué)還要與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，與各種專題教育、綜合實踐活動、班主任工作、少先隊活動緊密聯(lián)系，并與家庭教育、社會教育相協(xié)調(diào)，取得其他學(xué)科教師、家長、社會各界的關(guān)心和支持，以形成教育的合力。就課程標(biāo)準(zhǔn)要求而言，就是對情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與能力，這三維在教學(xué)過程中進(jìn)行整體優(yōu)化。一、注意整合，提高效率這里的整合包括對教學(xué)目標(biāo)的整合和學(xué)科之間的整合。但理想的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不僅要改變傳統(tǒng)的教材觀，更要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思路。例如：《品德與生活》（教科版）一年級上冊第一單元的《看看我們的學(xué)校》、第五單元的《美麗的小問號》，一年級下冊第一單元的《我設(shè)計的午餐》，《品德與社會》三年級上冊第四單元的《我的家鄉(xiāng)變了樣》，三年級下冊第一單元的《我有一把金鑰匙》等活動主題均適用于本策略。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生將探究實踐拓展延伸至課外，延伸至社會生活和學(xué)習(xí)實踐中去。在此基礎(chǔ)上，教師可再次創(chuàng)設(shè)探究情境（如補(bǔ)充資料），引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，運用形成的觀點解決類似或相關(guān)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教師要眼觀六路，耳聽八方，引而弗牽，在關(guān)鍵處加以點撥，不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。生生合作：同桌就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，然后四人小組再交流一下相互探討的結(jié)果；小組合作：四個或六個人一組，集思廣益，各抒己見，思維互補(bǔ)，使思路更開闊，分析更透徹，結(jié)論更準(zhǔn)確；集體探究：抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合、理順課前探究的收獲和困惑要點，篩選、確定一兩個重點問題，在課中進(jìn)一步深究。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施探究活動，獲取切身體驗，搜集、整理相關(guān)資料，占有一定的信息，初步解決問題，并提出困惑，為上課做好充分準(zhǔn)備。教師要注意對學(xué)生的探究進(jìn)行反饋評價，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，熱愛生活，培養(yǎng)探究能力和研究精神，促進(jìn)他們的發(fā)展。三、課后促進(jìn)探究發(fā)展在學(xué)生的心中播下探究的火種，這就要把探究活動延伸到學(xué)生以后的生活中去。在學(xué)生獲得結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)他們回顧反思，生成新問題。3．生成問題，促進(jìn)發(fā)展。值得注意的是，每堂課大都是由多個小活動構(gòu)成的，每個小活動大都要經(jīng)歷這樣幾個步驟：探究體驗——合作交流——提升內(nèi)化。在活動交流中，教師要組織學(xué)生對個人或小組的表現(xiàn)適時評價，提升認(rèn)識。2．解決問題，提升認(rèn)識。學(xué)生按既定的方案有組織地開展自主探究活動，在活動中要注意收集、解決與問題相關(guān)的信息，獲得大量的感性認(rèn)識，并對探究獲得的資料分類整理，在小組內(nèi)展開小組討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補(bǔ)充修正，逐步建構(gòu)起關(guān)于探究問題的基本思路，個人嘗試解決問題。學(xué)生根據(jù)主題劃分小組，制定方案，準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，協(xié)調(diào)好探究地方的人員關(guān)系，并注意安全等?！叭迦?課堂教學(xué)策略（二）在整個教學(xué)過程中，問題的設(shè)計、呈現(xiàn)與解決是一條主線，遵循“問題——解決——問題”的實施過程，使每一次探究學(xué)習(xí)活動都能產(chǎn)生于問題，結(jié)束于問題，讓“問題”統(tǒng)整教學(xué)的全過程。教師要積極運用激勵性評價和過程性評價方法，從注重學(xué)生個體的不同心理需求，嘗試建構(gòu)一種開放的評價機(jī)制，對學(xué)生的課后實踐及道德行為做出評價，積極引導(dǎo)，強(qiáng)化道德實踐，力圖培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信等良好的心理品質(zhì)。課后延伸活動是幫助學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的有效手段，也是知行達(dá)到統(tǒng)一的有效途徑。引領(lǐng)學(xué)生在歷經(jīng)情感體驗的同時，進(jìn)行自我反思，剖析生活行為，并做出道德判斷，指導(dǎo)自己的現(xiàn)實生活。在操作過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行反思、評價，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，體驗活動的快樂，豐富獲得的情感體驗。3．深化感悟，引導(dǎo)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨立思考，合作交流，自主領(lǐng)悟，讓每位學(xué)生獲得真知。學(xué)生開展活動的過程即是獲得情感體驗的過程。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。要注意的是，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞酱篌w了解學(xué)生的探究體驗情況，一方面了解掌握學(xué)情，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為進(jìn)行新課做好充分準(zhǔn)備。一、課前體驗，初步感悟課前，教師要根據(jù)主題的特點，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列體驗活動，對所關(guān)注的問題獲得直觀印象和更深入的了解，初步感悟道德認(rèn)識?！叭迦?課堂教學(xué)策略（一）生活是培養(yǎng)道德的田園，道德教育要源于生活，高于生活，最終還要回歸生活，讓生活性貫穿教學(xué)的始終?！叭奔慈竽K：課前準(zhǔn)備、課中探究、課后發(fā)展。四、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。二、探究體驗貫穿始終。在操作過程中，老師們可大膽創(chuàng)新，勇于提出寶貴意見，使其日臻完善。二、活動設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生生活實際三、善于在活動中進(jìn)行教育四、正確對待在活動中生成的問題第四篇：小學(xué)品德與生活(社會) “三五三” 課堂教學(xué)策略小學(xué)品德與生活（社會）“三五三” 課堂教學(xué)策略小學(xué)品德與生活（社會）是以學(xué)生活動為主的綜合性課程，和學(xué)生的生活緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展。一、重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動學(xué)生的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析處理信息能力的重要手段，學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動關(guān)系天整堂課活動的開展。如果教學(xué)能真正植根于真實的社會生活，真正走進(jìn)了學(xué)生的特殊的生活世界，教學(xué)實例來源于學(xué)生的生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導(dǎo)他們以自己認(rèn)可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們用自己的語言去表達(dá)生活的感受，這種源于學(xué)生生活實際的教育活動，必將引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，必將引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。當(dāng)自己的隱私權(quán)遭到侵犯，就會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后小組代表發(fā)言，反方代表質(zhì)疑、辯論。教室能否安裝監(jiān)視器？銀行、超市能否安裝監(jiān)視器？社會上有那些侵犯隱私權(quán)的行為？侵犯了隱私權(quán)該怎么辦？有何法律依據(jù)？接著讓學(xué)生讀書，思考問題?？傊灰墙虒W(xué)活動的需要，哪里都可以成為教學(xué)活動的課堂。如教學(xué)《我們的學(xué)?！愤@個主題時，課前帶學(xué)生到校園去觀察，搜集一些信息資料，通過記錄、調(diào)查、采訪來了解學(xué)校，然后就進(jìn)行課堂交流，匯報。課堂教學(xué)包括師生互動、生生互動、人與媒體互動等多維的開放式教學(xué)，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生真正“動”起來。課程目標(biāo)主要通過教師指 3導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。五，緊扣教材內(nèi)容，回歸社會生活。讓學(xué)生在活動中感受掙錢的不易，做班主任的不易，從而養(yǎng)成不亂花錢，珍惜別人的勞動成果，珍惜今天美好的生活等良好品質(zhì)。再如在教《誠實有金》這一課，抓住教材與學(xué)生生活的聯(lián)系，課前有意識地收集學(xué)生生活中的有關(guān)事例，對學(xué)生進(jìn)行了不說謊話、敢于承認(rèn)錯誤的教育，哪些在班級中亂丟紙團(tuán)的學(xué)生就慚愧地低下了頭，再也沒有比這更具有說服力，更具有可信性，收到了使學(xué)生真正有所悟的效果，對學(xué)生來說就更具有說服力，更容易被學(xué)生接受。在《溫暖的家》這課，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“父母”為孩子操勞一天所付出的全部辛苦的情境，讓學(xué)生扮演“父母”，讓他們身臨其境體會“父母”一天是如此的辛苦：要起早為孩子做自己最愛吃的飯，還要背上孩子的書包送孩子上學(xué)，還要擔(dān)心孩子在校的學(xué)習(xí)和安全，晚上要陪孩子做作業(yè)等，可一天的精力卻全花在了照顧孩子身上。四、選取典型事例，深化道德認(rèn)識。如學(xué)《全家福》一課時，通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，學(xué)會感恩父母。再如在教四上《我是理財小能手》時，讓學(xué)生用自己的的零用錢當(dāng)一天家，通過買菜、做飯、體驗父母的辛勞。到了下一站，空出了一個空位，這幾個小學(xué)生主動把空位讓給了老奶奶。學(xué)生編排了在公共汽車上發(fā)生的故事，車到站了，上來一位老奶奶，同時又上來幾個小學(xué)生。教師可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實際，具有更強(qiáng)的說服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。是在活動和交往的基礎(chǔ)上，不斷積累起新的品質(zhì)的過程，活動和交往是生活的主要內(nèi)容。三、貼近生活實際，情感產(chǎn)生共鳴。再例如開展“垃圾帶來的煩惱”主題活動，教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生到周邊去調(diào)查、參觀、訪問，然后交流匯報等弄清“垃圾從哪里來” “垃圾的危害”以及了解“垃圾的處理”，激發(fā)學(xué)生憎恨垃圾、樹立處理身邊垃圾的自覺行為。以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際,創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成。學(xué)生積極觀察、傳閱著這些小包裝，然后小組代表信心滿滿地說明著他