初中思想品德微觀考試方案研究課題階段小結(jié)最終定稿(參考版)
2024-11-04 18:07本頁(yè)面
【正文】 五、開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?。小學(xué)生對(duì)人物或事件的是非曲折已有一定的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)書(shū)評(píng)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際。②列提綱，如寫(xiě)文章的要點(diǎn)，框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記筆記的內(nèi)容和形式主要有四種：①摘抄，如抄精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美片段，格言警句等，為作文積累豐富的的寫(xiě)作材料。④讀書(shū)與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。③讀與使用工具書(shū)相結(jié)合。②讀與寫(xiě)結(jié)合?！笆扯鵁o(wú)化”是無(wú)益的。在課外閱讀中讓學(xué)生注意四個(gè)結(jié)合：①讀與思相結(jié)合。根據(jù)課外閱讀的需要，教師選擇難度較大的課外讀物，采取講座形式，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)作品寫(xiě)作背景、人物形象、作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說(shuō)、流行的熱門作品，教師們利用專門的時(shí)間組織學(xué)生對(duì)其討論，解剖作品，分清良莠，提高學(xué)生鑒別作品的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。專欄可以由學(xué)生輪流創(chuàng)辦，定期更換內(nèi)容?？傊?，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。比如作者本人在教了《賣火柴的小女孩》一文后，布置學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，安排學(xué)生嘗試閱讀《三國(guó)演義》??另外，要推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。為此，自2004年2月以來(lái)，我校以語(yǔ)文教學(xué)為突破口，致力于“閱讀教學(xué)”的實(shí)施與探索，圍繞“新課程下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究”的主題課題進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具體情況小結(jié)如下：一、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。但目前的問(wèn)題在于，這么大的閱讀量怎樣得到保證。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。因此，作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營(yíng)養(yǎng)全面。第五篇：實(shí)施新課程下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題階段小結(jié)實(shí)施新課程下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題階段小結(jié)——正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)一個(gè)人知識(shí)的積累和人生視野的拓展，一個(gè)人思想的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)閱讀，因?yàn)槿酥挥型ㄟ^(guò)閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。困惑一：學(xué)生的認(rèn)知能力有快有慢，對(duì)智力發(fā)展緩慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我嘗試布置的作業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比智力發(fā)展較快的學(xué)生淺一些，他們的興趣是提高了，但如何能使全班學(xué)生平衡發(fā)展，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生又該設(shè)計(jì)什么樣的課外作業(yè)呢？困惑二：現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)子，邊看電視邊做作業(yè)，邊吃東西邊做作業(yè)的現(xiàn)象大有人在。從學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣中，我覺(jué)得我布置的作業(yè)雖然個(gè)別學(xué)生花的時(shí)間較多，但這是孩子感興趣的，他們樂(lè)意做的事情，不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，這樣的設(shè)計(jì)取得了意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)“元”、“角”、“分”之前，我讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生明天我班要辦一個(gè)華聯(lián)超市，超市柜臺(tái)有“玩具”、“文具”、“小飾品”等，大家可以當(dāng)營(yíng)業(yè)員或顧客，如果你想當(dāng)營(yíng)業(yè)員，那么你要準(zhǔn)備好物品（自己喜歡的玩具、學(xué)習(xí)用品、禮物、小飾品等）了解商品的價(jià)格，制作好價(jià)格標(biāo)簽，如果你要當(dāng)顧客，那要準(zhǔn)備好錢（幾元、幾角）。第三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生能力因素和掌握知識(shí)客觀存在的層次性，為了滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了填空、判斷、選擇、測(cè)量等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，深受學(xué)生喜歡。選擇課外作業(yè)時(shí)，可以由教師選擇書(shū)外的，也可挑選書(shū)上的作業(yè)，以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好。如果你說(shuō)：“小朋友，這道題有沒(méi)有問(wèn)題，如果你是醫(yī)生你能看出它有毛病嗎？如果有，你能找出它的病因嗎？看誰(shuí)能當(dāng)一個(gè)合格的醫(yī)生。同樣題目的改錯(cuò)，語(yǔ)言改變一下，學(xué)生的興趣就不一樣。除了猜數(shù)，我還讓學(xué)生進(jìn)行了猜年齡、猜玩的、用的東西，這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。如布置學(xué)生回去跟爸媽搶“100”，要求一人只能數(shù)一個(gè)數(shù)，最多數(shù)兩個(gè)數(shù)，第二天學(xué)生紛紛來(lái)告訴我，他（她）搶贏了，從小朋友洋溢著笑的臉上，我感到很高興。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)。如何減負(fù)不減質(zhì)，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生完成課外作業(yè)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師如何精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：小學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究課題階段個(gè)人小結(jié)《小學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》課題階段個(gè)人小結(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)組：吳瑕在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)低年級(jí)組數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行初步的探索，我感觸頗深。教學(xué)評(píng)價(jià)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過(guò)程。將考試分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)變?yōu)榫C合多元評(píng)價(jià)，能更
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