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正文內(nèi)容

體育教師教學(xué)反思(參考版)

2024-11-04 17:16本頁面
  

【正文】 幾種理念孰輕孰重,曾經(jīng)令我迷。 以上是我的教學(xué)反思,還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作,無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒,控制課堂氣氛。此外,還應(yīng)注意兩點: 首先,教師(我)的口令要富有感染力。反之,就會給體育課帶來呆板的氣氛,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,滯塞學(xué)生思路,根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次,基本部分為主課的高潮。體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn),、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。體育教師教學(xué)反思7我對體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊,但對活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認識。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。因此,體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)社會等全面發(fā)展。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我在實踐教學(xué)中,經(jīng)常進行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重,教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生,更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員?!敖處煵灰窠處?,學(xué)生不要太像學(xué)生”。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn);或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴師自居,高高在上,讓學(xué)生望而生畏,望而卻步。以此來激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中大膽鼓勵,積極引導(dǎo),喚起學(xué)生的參與意識,促使學(xué)生投入到教學(xué)中來。體育新課標(biāo)的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以生為本,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)中,教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開心快樂,更不為教師所關(guān)心,于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競技體育為中心,教學(xué)內(nèi)容體系競技化。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑,其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。體育課大部分是在室外進行的教與學(xué)活動,它不同于其它課程容易組織管理。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。體育教師教學(xué)反思4體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進身體素質(zhì)、心理康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展??傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的39。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習(xí),在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二、實踐出真知教學(xué)“行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素,它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。使學(xué)生的認識到集體的力量,熱乃集體,把心貼近集體。抓住時機,教師再把換位的游戲串進去,與高人和矮人的游戲交替進行,使每個學(xué)生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會,親自體驗站隊的39。重復(fù)幾次,每次提出一個要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。教師讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好,看誰動作快。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。把體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,化整為零,分別放到幾個游戲中去進行教學(xué),效果就比較理想。我認為上好小學(xué)一年級體育課,趣味教學(xué),游戲教學(xué),既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂鍛煉,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的觀念,要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會,只有這樣,才能適應(yīng)新課程的需求,才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。第六、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。第四、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的教學(xué)過程中教師一定要加強觀察,主要是及時糾正不良的練習(xí),加強對組織紀律的控制,防止傷害事故的發(fā)生。第二、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉一定要遵循循序漸進的原則。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比,來檢驗學(xué)生通過你的安排與指導(dǎo)是否有所進步。(7)檢驗學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高這一問題也許比較難,但我們至少可以從以下幾個方面進行比較;第一,看學(xué)生自己的活動能力,從安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動的具體效果,觀察其活動能力是否提高。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的掌握,還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。一般的情況下,學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用,對學(xué)習(xí)有幫助,反之,則應(yīng)考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題,應(yīng)積極改進。沒有效果的自主鍛煉那是沒有意義的鍛煉。更需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠自己想出來豈不是更好嗎?點撥法比常規(guī)的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。如支撐跳躍中的跳相,有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動作,而有些學(xué)生就是經(jīng)過多次的指導(dǎo)仍很難完成動作,這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際分層進行指導(dǎo)與安排,不能采用同一高度、同一方法進行教學(xué)對基礎(chǔ)好的,能力強的給于的自主時間可以更多一些。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。實際情況,對學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進的進行,也可突破教材的一些內(nèi)容進行,但不可盲目性的安排,或者說超之過急。其中也包括安全措施,這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度,有難度的項目必須要考慮安全因素,更必須考慮學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的場地、器械等的實際情況。教師在鉆研體育教材時,考慮體育教案時就必須想到對自主學(xué)習(xí)的安排,在整個課堂的安排中就必須留有相當(dāng)多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主鍛煉的機會。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能體現(xiàn)出一個集體配合的精神與要求,所以體育教學(xué)對學(xué)生的社交能力提高,對心理素質(zhì)的提高更有幫助。而自主學(xué)習(xí)對有個性特長的學(xué)生更有一種深入個體研究機會,體現(xiàn)個性發(fā)揮的可能性?,F(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習(xí),注重于跟著老師學(xué)習(xí),只重視學(xué)生在校時間的身體素質(zhì)提高,同時也由于課堂教學(xué)過分的強調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),也有些教師過多考慮應(yīng)試問題,因此忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng),我們所進行的自主學(xué)習(xí)研究就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育能力的提高,此法在實踐中也得到了證實。黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展,并且有良好的身心素質(zhì),體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。無論是從理論上講還是從實踐來說,人的素質(zhì)提高應(yīng)該說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的,這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí),從體育教學(xué)的角度講,就是終身體育。所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時期,用多種有效教學(xué)方法促進學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法,能夠激起學(xué)生運動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課,又務(wù)必集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑潛力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的39。第三,由于性機能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。教學(xué)資料完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)資料,這也成了體育教師的一大難點。理論課十分抽象、深奧,并且系統(tǒng)性不強,實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感,構(gòu)成良好的人際關(guān)系。一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教師教學(xué)反思15學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少思考學(xué)生的年齡性別特點,體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。三、根據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué)根據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。因此,教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,努力提高教學(xué)效果。不同教材的組織教學(xué),高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材,不同的39。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。在體育課中,同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習(xí)方法。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。抓好體育各階段組織教學(xué)。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。由于體育課大都是在室外進行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法牢固樹立“健康第一”,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首
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