【正文】 。此外，對優(yōu)等生，老師不能因為他們有較多的優(yōu)點而忽視對他們的思想教育。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學競賽活動，對學生所學知識進行加深和拓廣。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點睛，多讓學生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。學習數(shù)學必須加強練習鞏固。對尖子生要肯定成績，樹立信心。有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。嚴師出高徒。在解答數(shù)學問題過程中，能夠自如地應(yīng)用這些思維方法，才是一個尖子生必備的智力素養(yǎng)。數(shù)學學習的基本思維方法有６對１２個：觀察與實驗；分析與綜合；抽象與概括；比較與分類；一般化與特殊化；類比與歸納。例如波利亞解題思考方法及解答問題法等。３、加強學法指導?？梢娬n堂內(nèi)對尖子生的培養(yǎng)和引導，就像后進生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進生出發(fā)，到優(yōu)生結(jié)束，既有淺顯的實例，又適當補充課內(nèi)例題給優(yōu)生提出更高要求。課內(nèi)積極引導，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。同時學會在網(wǎng)上探究、研究，現(xiàn)在教師一桶水不夠了，要有一條常流常新的大河。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。向?qū)W生學習，“師不必賢于弟子”教師還應(yīng)開誠布公地向?qū)W生承認自己的過失和不足，經(jīng)常向?qū)W生學習。教師要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學數(shù)學的全部內(nèi)容，而且要在這個基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識內(nèi)容，以便及時、準確、適量地傳授給數(shù)學優(yōu)等生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。只有腳踏實地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風采，贏得學生們的喜愛。教師的真功夫從何而來？課上一分鐘，課下十年功。一個聰明的教師應(yīng)該清楚地認識到；我是教師，把課上好是工作中很重要的事情，也是教師必備的基本功。要想學生喜歡，讓學生信服，教師必須要有真本事。教師要有真本事。優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)王鳳蘭在我們常常把更多的關(guān)注放在后進生身上，希望他們也能步入優(yōu)等生行列時，時刻不要忘記對尖子生的培養(yǎng)。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。第五篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)學困生輔導工作總結(jié)王鳳蘭在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：一、摸清班級學生情況，制定工作計劃要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。使其揚長避短，更上一層樓。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。（四）結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力。（二）加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。其具體做法是：每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預(yù)習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。第四篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。小學生的心理還很不穩(wěn)定，處于變化時期，優(yōu)等生也會出現(xiàn)心理障礙，更需要教師的關(guān)注。此外，還要鼓勵他們積極參加各種活動，如英語朗讀比賽，英語表演等，以獲得榮譽來進一步提升自信。對優(yōu)等生的培養(yǎng)，還不應(yīng)滿足于對課本知識的理解，要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為新知的探索者和創(chuàng)造者。領(lǐng)讀單詞時或者做游戲時可以讓優(yōu)等生當小老師，這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語特長，當有的同學在英語上碰到困難時，讓優(yōu)等生來幫助同學解決，這樣更能提高他們在英語方面的成就感和對英語的興趣。比如在英語課堂上，當遇到其他學生回答不上的難題時，可以把目光投向優(yōu)等生，在他們回答正確以后及時給予肯定，并讓他帶領(lǐng)其他學生讀英語單詞或課文，激發(fā)他們英語學習的興趣。對于他們的優(yōu)點要充分地肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學中起帶頭作用。在預(yù)祝劉朔有一個美好前程的同時也希望更多 的人分享他的成功經(jīng)驗。我覺得，他的自我約束力和優(yōu)秀的習慣 是他成長的助推器?？粗麖囊粋€小男孩 成長為一名優(yōu)秀的大學生，我常常驚訝于他學習的高效和不斷取得的成績。??劉小森(劉朔的父親)我認識劉朔時，他才只有兩歲。它是真實的，而且很多環(huán)節(jié)可以“復 制”。作為家長，