【正文】 細(xì)節(jié)描寫的片段摘抄專題整理。也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。男人吃完，又抱著孩子縮成一團(tuán)……（節(jié)選自《寒風(fēng)中，兩個人靠在一起就是溫暖》）段落十：那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖?！彼麄z推來推去你讓我吃我讓你吃?！蹦腥苏f：“叫你吃你就吃！”女人不吃。她蒼白的臉上一點(diǎn)血色都沒有。她大概是驚訝：今天太陽是從西邊出來的嗎？男人平時是舍不得花錢的。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進(jìn)女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。反復(fù)幾次以后，他一個人朝門外走去了。對面的那個男人隔一會兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。想起爸爸第一次用大手將我高高舉起，第一次用那雙大手給我做了一只風(fēng)箏，第一次用那雙大手給我組裝了一輛自行車……如今，我長大了，爸爸的那雙大手卻被歲月打磨得 痕跡斑斑，莫非是我一刀一刀刻上去的？我的淚再也忍不住落下來了。爸爸的一只大手半吊在空中，幾束陽光照在上面，露出斑駁的痕跡。（節(jié)選自《最浪漫的事》）段落八：爸爸在涼席上睡著午覺，外面的蟬不停地在綠葉間聒噪著?！闭f完，就去買早點(diǎn)了?；蛟S是我的腳步聲驚醒了父親，他頭一顫，輕輕地把母親的手放下，把我拉了出去。（節(jié)選自《一道風(fēng)景線》）段落七：第二天，我捧著一束精心修剪的茉莉花去醫(yī)院探望母親。一縷干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄浮。他扔下鋤頭，把另一只沾滿泥土的手在破襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那只手上轉(zhuǎn)到這只剛蹭過的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。然而瞬間又落了下去，滴進(jìn)腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。那一刻，他們互相倚靠著，水中的倒影，晃動著，猶 如一池盛不住的幸福。等我再一次經(jīng)過他們身邊時，他正牽著她的手，朝一個水池旁走去。等到坐下來，替女人剝開雪糕外面的包裝時，他的眉眼里又重現(xiàn)昔日柔軟清亮的底色。”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥?。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包?！蔽业臒釡I涌了出來，滴在手上，也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時，車啟動了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。賞析：習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，超乎想像的！所以從今天開始就開始培養(yǎng)好習(xí)慣！今天就開始新的一天，走在路上將沒有人可以認(rèn)出我，因?yàn)槲业呐f皮膚已經(jīng)脫落，我已經(jīng)是全新的我！第五篇：精彩細(xì)節(jié)描寫的片段賞析精彩細(xì)節(jié)描寫的片段賞析段落一：過了一會兒，老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。4魯濱遜是堅(jiān)毅的人。賞析：在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對他們健康成長產(chǎn)生不可估量的影響。賞析：見到比我賢德的人，我要向他學(xué)習(xí)，見到不如我的人，我要反省自己，有沒有他那樣的缺點(diǎn)，有則改之，無則嘉勉。賞析：教育和學(xué)習(xí)要變成一項(xiàng)調(diào)動孩子積極參與的快樂活動”。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。4《假如給我三天光明》 中的海倫凱勒原來是位健康活潑的小女孩，在19個月大時，因一場急病導(dǎo)致失明、失聰和失語，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)?！辟p析：“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)核，實(shí)際上就是為學(xué)生的一生發(fā)展而教。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。4教學(xué)做合一，可以說是陶行知教育思想的精髓。賞析：教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”賞析：教師要把愛灑向每一個學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學(xué)生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。這時給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。賞析：只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠的面對自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個性。賞析：新課程強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”。一個小孩四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。賞析：認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的 5 人才。3教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！辟p析：每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。中國的老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也！」帶外國的老師則會說：「愿你把歡笑帶給全世界！」賞析：身為老師的我們，不但要多鼓勵學(xué)生，更要廣泛的界定成功的定義。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來！賞析：相信自己是一只雄鷹，磨練召喚成功的力量。再試一次,你就有可能達(dá)到成功的彼岸!3曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一,對一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn)?潛伏在他的屋檐下,就是不見他睡覺,跳出來說,“這種水平讀什么書?”然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長而去!賞析：偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的,有一分勞動就有一分收獲,日積月累,從少到多,、一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。賞析：我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生。3有個年輕人去微軟公司應(yīng)聘,而該公司并沒有刊登過招聘廣告。賞析：生命的價值不依賴我們的所作所為,也不仰仗我們結(jié)交的人物,而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!3珍妮是個總愛低著頭的小女孩,她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié),，那一天,可往鏡前一照,頭上根本就沒有蝴蝶結(jié),一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。他又說:“那么,假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,鈔票已變得又臟又皺。事情由于反復(fù)思考而成功，但他卻能毀滅于隨隨便便。吊兒郎當(dāng)嬉戲最后只有失敗。賞析：勤了，就能到熟能生巧的地步，應(yīng)對難題就能夠游刃有余。只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷茫；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會精神疲倦而無所得。賞析：一味的讀書，而不思考，就會被書本表象的迷惑而不得其解；而只是一味的埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書本知識的積累，也只能是流于空想。賞析：每個人都是有潛能的，生于安樂，死于憂患，所以，當(dāng)面對壓力的時候，不要焦燥，也許這只是生活對你的一點(diǎn)小考驗(yàn)，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會有動力。賞析：不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”?！背鲎灾T葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。一本書未讀，一句話未講，便再也沒有機(jī)會了。它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時變得歡愉，對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”。2我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說朋友。在看到那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“梵高是一名那么有名的畫家，他怎么不是百萬富翁呢？” 父親回答：“梵高是位連妻子都沒能娶上的窮人。賞析：如果不被人重視，一個人慢慢就會自暴自棄，感覺自己是一個沒有用的人；一旦認(rèn)識到自己的價值，或者讓別人認(rèn)識到他的價值，他的世界就會截然不同。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會的時候就高高地舉起左手，不會的時候就舉起右手。2故事發(fā)生在一個小學(xué)學(xué)校里，課堂上老師提問的時候，一個同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來的時候他卻答不上來，引得下面的同學(xué)竊笑不已。賞析：早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當(dāng)挫折到來時，應(yīng)該面對，而不是逃避，這樣，孩子便會早一些堅(jiān)強(qiáng)起來，成熟起來。大兒子拉吉夫12歲時，因病要做 一次手術(shù)。要從小培養(yǎng)孩子們讀好書的習(xí)慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。教育孩子如同在岔路眾多的地方駕車，時常反省就像時?；仡^看看是否走錯了路，這樣才能避免在錯誤的道路上走得太遠(yuǎn)。2在賴特17歲那年的一個早上，賴特對父親撒了謊，父親要步行整整20英里回家，對自己這些年來做錯的一些事情好好反省。賞析：一個不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業(yè)也是這樣。教師要教人求真，自己必須先要做一個堅(jiān)持正義，腳踏實(shí)地的“真人”?！辟p析：他希望自己的學(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國家需要的人才。教育只有回歸生命才會真正起到“傳道”的作用。每個生命都是獨(dú)一無二的，樹有樹的美，花有花的香，萬物各成其美，人作為萬物之靈，更是如此。賞析：一是農(nóng)業(yè)和教育兩者的對象都是鮮活的生命，每個生命都有特殊性，都應(yīng)特殊對待；二是農(nóng)民種地和教育人兩者都需要精耕細(xì)作、耐心等待、慢慢欣賞，方能收獲碩果；三是農(nóng)民和教育的對象可塑性較大，都易受環(huán)境因素影響，要根據(jù)不斷變化的環(huán)境特點(diǎn)，尋找最佳時機(jī)，創(chuàng)造最好條件，滿足其健康發(fā)展的需要?！苯逃褪莻鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作。只有學(xué)會低頭，才能正視自己的錯誤。生命的重荷負(fù)載過多，就低一低頭，卸去那份多余的沉重。你要記?。阂肫桨矡o事地活在這人世間，你就必須時時記得低頭。1富蘭克林，有一次到一位前輩家拜訪，當(dāng)他準(zhǔn)備從小門進(jìn)入時，因?yàn)樾￠T的門框過于低矮，他的頭被狠狠地撞了一下。學(xué)校不僅是“增長智慧”的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)能夠“服務(wù)祖國同胞”的人一有愛心的愛國者。蘇霍姆林斯基知道了這個小女孩要摘花給得病的奶奶，他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。賞析：寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。1陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長辦公室。賞析：暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知識。賞析：既然對教師而言，口碑是那么重要，那么怎樣才能在別人口中和心中樹起一道“豐碑”呢？辦法有很多，道理卻只有兩條，一是要有豐富的知識，二是要做受人歡迎的人。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。1鄭杰在《給教師的一百條新建議》作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。賞析：只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對待畏懼，它甚至可以幫助我們避開真正的危險。賞析：我們常常覺得德國人辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭澹窃趪?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會被重視。上海地處華東，地勢平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會使一些建筑物受困。主人公海蒂是一個心地善良、天真的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，她熱愛生活，樂善好施，樂于助人，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。賞析：在對學(xué)生的教育過程中，善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。這時，蘇霍姆林斯基并沒有責(zé)怪孩子，而是問：“你學(xué)會刨地了沒有?刨到最后，是覺得越來越費(fèi)勁，還是感到越來越輕松了呢? 孩子回答：“刨到最后，越來越輕松了。賞析：每個人都要擁有頑強(qiáng)的毅力，樹立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，在正確的目標(biāo)中去理解人生的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價值?！?這是尼生命每個人只有一次。講演將使你更完美。教師如果不能敬畏生命，那教師就主動放棄了為師的幸福。生命是自然的精華，學(xué)生是一個個獨(dú)立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個性有靈氣，即使你看到個別的學(xué)生再厭惡，你也應(yīng)該把他視為生命。賞析：做人的準(zhǔn)則，出了學(xué)習(xí)知識之外，還有著比學(xué)習(xí)