【正文】 。（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。（2）不少于50字。第四招：巧用修辭 如果能適當用一些形容詞和確切的比喻、適當?shù)目鋸埖刃揶o方法來寫人物，會使人物更鮮明生動。從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。她的名字就叫小胖。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌 著串串淚珠。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的?！⒗邸兑幻妗罚ㄗプ◆斞傅拿婵?、頭發(fā)、胡須這些主要特征來寫出魯迅的外貌與 眾不同，突出他剛毅的精神品質(zhì)）第二招：抓住外貌中最主要的特征人的相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。（孫悟空）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（整體——局部，上——下）請一位同學幫忙把這句話按照剛剛同學給我們支的招進行正確排列：她從外面走了進來，①穿著一件紅白相間的花格子襯衫，分外惹眼②紅撲撲的臉上閃爍著一雙明亮的大眼睛，③她的個頭不高，④剪著清爽的短發(fā)，⑤腳上穿著一雙干凈得白網(wǎng)鞋。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫?！斞浮豆枢l(xiāng)》乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進行描寫。出示課題二、新授外貌描寫與肖像描寫的主要區(qū)別出示一段文字，猜猜他們是誰？只見他黑臉短毛，長嘴大耳（長相），圓身肥肚（身材），穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾（穿著），提著一柄九齒釘耙，笑憨憨的大搖大擺地走了過來（神態(tài)、姿態(tài)）。教學方法講授法、討論法、合作探究法教具準備：多媒體，PPT課件課時安排：1課時 教學過程一、導入古代有一個縣官，他要抓一個小偷,下令貼出了一張告示：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。重難點：掌握外貌描寫的方法。”燈草剛一挑掉，嚴監(jiān)生立刻咽了氣。最后還是他的愛妾最了解他的心事，她說：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費了油。嚴監(jiān)生病在旦夕一連三天不能說話，眼看快要斷氣了卻還是伸著兩個指頭死不了。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。動作：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。一會兒瞪大了眼睛，一會兒哈哈大笑，還用小拳頭使勁捶著桌子，一會兒又張大了嘴，口水都流了出來，他卻渾然不覺，簡直是聽入迷了。）老班長看到這個情況，皺起眉頭，說：“怎么了，吃不下？”老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開來，嘴邊露出一絲笑意。所謂“人物神態(tài)”，是一個和人物相貌、語言、動作等結(jié)合得相當密切的概念，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態(tài)，它的獨立性很弱，但相比較之下可造性很強，即神態(tài)給人的一個感覺是具有某種顯明的可以塑造成姿勢、樣子的屬性。（一）神態(tài)寫人法：運用神態(tài)法寫人物肖像，應該注重其面部表情的刻畫，力爭做到細致、逼真、傳神。孫犁《 蘆花蕩》描寫切入點：身形、臉、胡子、眼睛機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信根據(jù)需要，善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄 與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。文段是從哪些方面對人物外貌進行描寫的？（一）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。第四篇：人物外貌描寫作文教案經(jīng)典告訴我們，外貌描寫：也稱肖像描寫。希望同學們在今后的寫作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨一無二的他!八、作業(yè)超市：（任選其一）（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。分組進行交流點評，優(yōu)秀習作班級交流點評。（2）50100字。這就是我們要學習的外貌描寫的技巧：妙用修辭；前后對比；環(huán)境點染。（三）環(huán)境點染走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。實踐：再寫《父親》，至少運用一種修辭方法。例如：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫更生動呢？五、第三招：要運用寫作技巧（一）巧用修辭。這就是我們要學習的人物外貌描寫應該注意的第二個問題。（這是《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂形象）總結(jié)：從一段描寫中，我們可以看到鏡頭由遠及近，先對老頭子的整體形象進行描述，然后著重對他的臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。除此而外，人物外貌描寫還應該注意什么問題呢？四、第二招：要按照一定的順序多媒體出示以下范例：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。抓特征是為了做到形似。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）片斷訓練：先仔細觀察圖片，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，生動地表現(xiàn)了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經(jīng)變得麻木了，完全喪失了生命的活力。（三）會畫眼睛魯迅曾說過：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。（著急發(fā)愁）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（二）內(nèi)在情感：揣摩下面幾段文字，談談你的感受除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。那什么是特征？（自己獨有的不同于別人的特點：天生長相 ；經(jīng)歷留下的印記；習慣性的衣著打扮；個性化的表情、神色。（豬八戒）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（祥林嫂）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（二）多媒體展示人物外貌描寫的范例一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。八、板書設計 云南的歌會山野對歌才情智力大比拼山路漫歌發(fā)自性情，自然成趣 村寨傳歌場面宏偉，氣勢壯觀九、課后反思：第三篇：人物外貌描寫作文教案公開課課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導 課型：寫作指導課 教學目標：掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。本文也是描寫音樂的佳作，讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。教師結(jié)束語：本節(jié)課我們學習了《云南的歌會》，他是一篇極富情趣的散文。六、課堂總結(jié)。（片斷訓練）本文對云南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。傳承民族文化：由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？引導學生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。）四、質(zhì)疑問難，合作探究?！捌痫w”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。（三）、學生在閱讀文章的過程中劃出自己喜歡的句子或者是段落，交流自己喜歡的原因以下略舉幾例：學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）（學生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。教師可以在此補充：在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、