樂高教學(xué)流程(參考版)
2024-11-04 17:07本頁面
【正文】 。它能夠把故事與情景結(jié)合，能夠把內(nèi)容興趣化。興趣的同事結(jié)合教學(xué)，讓人難忘快樂的英語課。這次的樂高積木課程，再次驗(yàn)證興趣是最好的老師。讓我們興奮，難以解決的閱讀和故事，這樣的情景教學(xué)下，孩子們的興趣高昂，快樂的學(xué)習(xí)何樂而不為呢？在以后的教學(xué)中，我要讓樂高更好的為我們的課堂起到作用，讓我們的樂高課成為孩子們興趣點(diǎn)的同時(shí)，更能為我們的閱讀和故事起到作用。還能夠用英語把這個(gè)工程描述，表演出來，真的很讓人興奮。這是最讓人吃驚的地方。把故事在樂高積木的幫助下如此有趣，最主要的是，通過改進(jìn)，第二個(gè)班級(jí)的課程第二課時(shí)加入了設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)效果好得多。興趣的同時(shí)結(jié)合教學(xué)，讓人難忘快樂的英語課。這次的樂高積木課程，再次驗(yàn)證興趣是最好的老師。這次課題組把樂高積木帶到了我們學(xué)校。第五篇：樂高教學(xué)反思樂高教學(xué)反思教師：李曉娜樂高，在2015年骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候，聽王宏玉老師談起，她們利用樂高積木教學(xué)，孩子們的興趣非常高。教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。紙質(zhì)版《學(xué)生能力評(píng)價(jià)表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生在溝通、合作交往、觀察能力、動(dòng)手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評(píng)價(jià) 能力其他評(píng)價(jià)差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）對(duì)于超前的學(xué)生小組，鼓勵(lì)他們對(duì)小鳥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進(jìn)。積木評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件） 難易度紙質(zhì)版《小組自評(píng)表》，各小組從語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學(xué)生活動(dòng)收獲5方面進(jìn)行小組自評(píng) 自評(píng)。Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體工具與資源積木工具與資源積木工具與資源10分接下來，大家按照這個(gè)結(jié)要求用手拿起鐘 構(gòu)，利用積木，搭建出一只來，讓其他學(xué)生 漂亮的小鳥。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源5分鐘欣賞鳥的圖片，讓同學(xué)了解仔細(xì)觀看，讓學(xué) 鳥的外觀生描述Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)15分簡(jiǎn)述零件熟悉對(duì)搭建的重鐘 要性試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動(dòng)，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型，那幾個(gè)部分組成的？看誰最漂亮。培養(yǎng)小學(xué)生具括地描述使用有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能樂高教具開展力。
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