樂高教學反思(參考版)
2024-11-04 17:07本頁面
【正文】 。 合作需要學生建立信任和同理心，在保持個人特色的基礎上和他人建立較強的聯(lián)系紐帶。幫助學生學會有效地參與同伴的對話，分享想法，在尊重原創(chuàng)者的基礎上、在他人的貢獻上進一步思考，是整個樂高教學過程中，老師的重要工作內容。 合作(Cooperate)承認合作就是承認當個人學習時，我們需要他人的幫助來推動個體對知識的理解。在這種方式下，學生的創(chuàng)造力和專注力會自然地產生，如此一來就可以達到暢流。如果任務太簡單，會導致厭倦；但如果任務太困難，只會帶來焦慮，無法進入暢流狀態(tài)。 教學模式其實是教學過程中的四個環(huán)節(jié)教學流程其實是教學過程中的四個環(huán)節(jié)，也是學生螺線式的學習過程。教學模式是開展樂高教育學習活動的基礎教學流程是開展樂高教育學習活動的基礎，它利用了學生動手搭建、探索因果的天生能力，以及他們在問題解決中進行探索的天資，以此作為建立認知世界的理想途徑。教學流程的有效應用取決于教師能夠讓學生達到學習的暢流狀態(tài)，實現同伴間的互助合作。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預期的效果。對于滯后的學生單獨輔導，讓小組內的所有學生對本節(jié)課的鳥類結構設計有個比較清晰地認識。紙質版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結構、程序功能4互評 方面進行小組自評。（4人為一小評價那組的作品 組合作完成）最漂亮。Contemplate 反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動學生活動10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學生答后老師作 進行零件解析出綜合答復。課堂教學活動 的架構，約500 字）美術 鳥類 小組合作關鍵詞教學或學習過程說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。課程概述（概情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的思維能力。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預期的效果。對于滯后的學生單獨輔導，讓小組內的所有學生對本節(jié)課的鳥類結構設計有個比較清晰地認識。紙質版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結構、程序功能4互評 方面進行小組自評。（4人為一小評價那組的作品10分組合作完成）最漂亮。Contemplate 反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動學生活動10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學生答后老師作 進行零件解析出綜合答復。美術 鳥類 小組合作關鍵詞教學或學習過程說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的思維能力。提升學員的自信心、語言表達能力、團隊合作能力和增進親子感情。貝樂秀（Lightning Show）通過公眾演講、親子游戲、團隊合作等形式展示自己的解決方案和實物搭建作品。并激發(fā)學員的求知欲。思維拓展（Expand Thinking）促使學員花時間思考他們所建構的實物，從而對作品的體驗有更深入理解。在實際操作中學員遇到疑問主動與老師溝通。通過情景模式讓學員結合“現實模型”對活動主題有一個基本概念,
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