【正文】 他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過!它們默默地讓人走，讓人踏。美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。美是明媚的陽光，給人以溫暖。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。一日三餐自己吃。我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊!所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣(3)把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。(小組內(nèi)自由朗讀)。一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好!(設(shè)計(jì)意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。)(設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。(隨機(jī)板書：愛)(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。(3)體會“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢?生答。(隨機(jī)板書：謙讓美)(3)請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。(1)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生各抒己見。(6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩，師評價(jià)總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美，深情朗讀，重點(diǎn)體會“綽”字。(2)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生自由說。多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：(課件出示句子)他首先()，接著()，然后()，他深情地()，仿佛()。(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。(一)品味“擺搭石”的美你覺得這句美，美在哪?生自由談自己感悟的美。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(四)你們說得都不錯，和作家的心是相通的。(二)一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么?再讀什么是搭石。復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(一)激趣導(dǎo)入：(課前聽歡快的音樂)師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎?帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！灸甓文繕?biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀。那么搭石第二課時教案怎么做寫，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!搭石第二課時教案【設(shè)計(jì)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級下冊21課《搭石》第二課時?！景鍟O(shè)計(jì)】協(xié)調(diào)有序}美理所當(dāng)然、第五篇：搭石第二課時教案搭石第二課時教案教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動?！究偨Y(jié)本課，布置任務(wù)】 看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請同學(xué)動筆寫一寫。”并請同學(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì)）（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話每天會有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。（讀時速度漸快）c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）（二）整體感知，初識