高效課堂的學習體會(參考版)
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 總之，在數(shù)學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。高效課堂教學，我深深地體會到：快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。通過此次學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，名師的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。今后，我必須牢固樹立高效課堂意識，不斷提高自己的育人水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思，課堂中哪個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生，哪一部分是教學的亮點，哪一部分更高效?主動把高效課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟，更有效。在數(shù)學教學中，充分運用這一理念，將會是教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合。高效課堂的核心 3是讓每一個學生都快樂起來，對于數(shù)學教學尤為重要。首先是教學方式和觀念總是走不出傳統(tǒng)的束縛，“穿新鞋走老路”的做法經(jīng)常出現(xiàn)，其次就是對于學生的學習沒有體會到自主，合作，探究方法的培養(yǎng)，忽視對學生能力的提高，最后就是沒有讓學生在課堂上得到真正的自主樂學。要求學生在課堂上自主，主動，合作，和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所，同時教學是否有效，并不是指教師有沒有交完內(nèi)容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識 1積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、高效課堂的本質(zhì)高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學是學校教育的主陣地。明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，更需要教師思想的轉(zhuǎn)化、觀念的更新，教學方法的徹底改變。第四篇：高效課堂學習體會高 效 課 堂 學習體 會啊喇校區(qū)：王樹雷作為一名語文教師，有幸研讀了高效課堂的相關理念，聆聽了高效課堂的的講座，觀看了高效課堂的教學錄像。相信學生，相信我們學生的潛力是
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