【正文】 在做徙手切片實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生把它套在食指的指肚一側(cè)，這樣取材時(shí)可以避免學(xué)生切傷手指；同時(shí)由于有保護(hù)措施，學(xué)生也敢于大膽操作，自然所切下的花生子葉薄片非常理想。整個(gè)過程操作簡單，效果明顯。用馬齒莧代替洋蔥，一是材料易得，在田野、路邊或花壇處都可能采集到這種莖干是紫紅色的馬齒莧，二是便于操作，只要將嫩莖折斷，向一端撕拉，即可獲得又輕又薄的莖表皮組織，再制成裝片即可實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，是智慧的結(jié)晶，不僅充分體現(xiàn)了生物教師的專業(yè)、敬業(yè)精神，而且改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)仍全部出現(xiàn)在2004年審查通過的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）生物》中，對新課標(biāo)的順利實(shí)施必將起到重要作用。這是對細(xì)節(jié)的很小的改進(jìn)，但它使實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Φ倪M(jìn)行。有二個(gè)辦法解決這個(gè)問題，一還是做切片，選用的是雙片刀片(圖七)，把兩片刀片合并在一起進(jìn)行切片，這樣在二片刀片之間很容易得到薄片，但還是有些學(xué)生怕切到手，不敢做；第二個(gè)方法改做涂片，學(xué)生只需要用刀片在花生斷面上輕輕刮取一些粉末，做成涂片，經(jīng)過染色后，在顯微鏡下很容易找到被染成橘黃色的脂肪顆粒，使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌倪M(jìn)行。這種操作技術(shù)對學(xué)生要求很高，即使有些同學(xué)動作符合要求，切下來的薄片也很厚。三、實(shí)驗(yàn)方法步驟的改進(jìn)分組及演示實(shí)驗(yàn)對實(shí)全方法步驟的要求是：科學(xué)、簡便、操作性強(qiáng)、效果好。在“實(shí)驗(yàn)六 葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)中，要用毛細(xì)吸管吸取少量濾液沿鉛筆線均勻畫出一條直的濾液細(xì)線，毛細(xì)吸管是玻璃制品，學(xué)生稍一用力，就容易破，耗損性大，可選用蘸水筆——鋼制品(圖六)，便于學(xué)生劃濾液細(xì)線。在“實(shí)驗(yàn)五 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實(shí)驗(yàn)中，要求將試管下半部放到60℃左右的熱水中，保溫5min，如果用大燒杯水浴加熱，則要達(dá)到要求不僅消耗大量酒精，危險(xiǎn)性較大，還很難保持恒溫，影響酶的活性。在“實(shí)驗(yàn)三 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，漂洗、染色過程中均用到玻璃皿，而玻璃制品使用越多損耗越大，安全性也越低，并且漂洗也不夠徹底。在“滲透作用與水分流動的演示實(shí)驗(yàn)”中，教材選用的是一種半透膜——玻璃紙即羊皮紙，這種羊皮紙目前很難找到，備選的替代材料很多，如花生種皮、豬腸衣、魚鰾及雞卵的卵表膜，而花生種皮小，易破，不透明，直觀性差；豬腸衣要將豬小腸的漿膜剝離才能得到，操作麻煩，不干凈；魚鰾雖好，但很滑，不易與玻璃管捆綁；替代材料雞卵的卵殼膜效果較好，剝?nèi)∫粋€(gè)完整的卵殼膜有個(gè)方法，可將生雞蛋放在稀鹽酸浸泡三、四個(gè)小時(shí)，取出后，將雞蛋的鈍端打開一個(gè)小洞，去掉蛋清和蛋黃，很容易就剝?nèi)〉揭粋€(gè)又大又有韌性的卵殼膜，實(shí)驗(yàn)操作非常方便。教材中觀察細(xì)胞質(zhì)的流動用的實(shí)驗(yàn)材料是黑藻，由于黑藻要在池塘或小河中撈取，采集后放在實(shí)驗(yàn)室的養(yǎng)魚缸中連續(xù)培養(yǎng)，因?yàn)槲沂械某靥痢⒑|(zhì)達(dá)不到黑藻生長的要求，很難撈取到，而且連續(xù)培養(yǎng)也較麻煩，可選取替代材料——紫鴨跖草(圖二)雄蕊的花絲表皮毛，一株紫鴨跖草開花多，且一朵花中雄蕊也較多，而且表皮毛密而長，在顯微鏡下其表皮毛由多個(gè)呈珠狀排列的細(xì)胞構(gòu)成，它的細(xì)胞質(zhì)里有小油滴和其他顆粒狀內(nèi)含物，這些物質(zhì)隨細(xì)胞質(zhì)流動，在9月間，室溫26℃～28℃條件下，不用蔗糖溶液也能觀察到細(xì)胞質(zhì)的流動，（注：上午三、四節(jié)課效果最好，下午其花會關(guān)閉）在“實(shí)驗(yàn)三 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)過程中，教材提供的材料是洋蔥根尖，由于洋蔥不易生根，新洋蔥培養(yǎng)生根則要用低濃度的赤霉素浸泡洋蔥底盤促使其生根；對于頭年收下的洋蔥，則要?jiǎng)內(nèi)ダ掀は魅ダ细?，連續(xù)培養(yǎng)2～3天，為了防止?fàn)€根，每天至少換水一次；若班級較多，后用的班級的根長得很長，影響了實(shí)驗(yàn)效果。教科書中每個(gè)實(shí)驗(yàn)都列舉了實(shí)驗(yàn)材料，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料比較普通，效果也好，可采用，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料受某些條件的限制，如市區(qū)內(nèi)不易采集或培養(yǎng)過程復(fù)雜或操作不便或與教學(xué)進(jìn)度不符或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，就不予采用，需要篩選出一些取材方便，操作簡單，觀察效果好的實(shí)驗(yàn)材料。主要從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟三個(gè)方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）生物》（人教版）自2002年審查通過，至今已經(jīng)使用了五年，教科書上根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定配有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)十二個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)一個(gè)，共計(jì)十三個(gè)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)?；诖它c(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)方法，大膽放手讓學(xué)生對已設(shè)置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作?？傊?，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，在高中課程標(biāo)準(zhǔn)新教材中，探究和實(shí)驗(yàn)部分占了很大的篇幅，所以，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必須的，只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能夠透徹而深度的解決教材的知識，為教育教學(xué)服務(wù)。在做這一步驟時(shí)往往有一部分學(xué)生不能做成功，或者在把蓋玻片上再蓋的載玻片取下來時(shí)，標(biāo)本移動了，或者細(xì)胞分散不好?！坝^察植物細(xì)胞的有絲分裂”裝片制作的過程第四步“制片”的改進(jìn)。其中在解離這一步驟就將根尖切取2―3 mm，在以后的幾個(gè)步驟當(dāng)中都要用鑷子取放2～3 mm的根尖，因?yàn)楦馓绦〗o操作帶來很多不方便。就會在圓形濾紙上出現(xiàn)四個(gè)同心圓環(huán)，這樣既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果又增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生很容易記住這個(gè)比較難于掌握的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)效果很容易順利達(dá)成。如果將濾液直接滴加在圓形濾紙中心，再滴加層析液。筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直應(yīng)用改進(jìn)的方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，來達(dá)到教學(xué)效果的目標(biāo)達(dá)成。然后就可以直接放在層析液中進(jìn)行層析了。所以在教學(xué)過程中嘗試新的方法，即先將剪好的濾紙條放于桌面(最好下面墊有書本)，然后取一片菠菜葉，對折幾次，置于濾紙條剪去兩角的一側(cè)。在“綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，試驗(yàn)的方法步驟很多，提取綠葉中的色素：稱量、研磨、過濾，制備濾紙條，畫濾液細(xì)線，分離綠葉中的色素。但在曬制的過程中要特別注意：不要放在太陽底下爆曬；不要曬制的時(shí)間過長。這樣葉片通過蒸騰作用蒸發(fā)掉一部分水、分，葉片變軟，使得葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞接合不緊密，便于撕下完整的表皮細(xì)胞。學(xué)生在撕表皮細(xì)胞時(shí)，往往撕得不完整，將細(xì)胞撕破，并且?guī)в泻芏嗳~肉細(xì)胞，不利于學(xué)生觀察。如果想獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最好只用外面的一層或兩層鱗片葉，但這樣做浪費(fèi)太大。在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所采用的試驗(yàn)材料是紫色洋蔥，選用紫色洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料的目的是因?yàn)樽仙笫[的細(xì)胞液中含有的色素使其呈現(xiàn)為紫色，這樣便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二個(gè)方法改做涂片，學(xué)生只需要用刀片在花生斷面上輕輕刮取一些粉末，做成涂片，經(jīng)過染色后，在顯微鏡下很容易找到被染成橘黃色的脂肪顆粒，使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌?。有些學(xué)生怕切到手，干脆像切菜一樣，切出的薄片就更厚了，實(shí)驗(yàn)基本失敗。在“生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，脂肪的鑒定需要做切片，要求刀口向內(nèi)，與花生斷面平行以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片，如此連續(xù)動作，切下一些薄片(最薄處最好只有1～2層細(xì)胞)?，F(xiàn)就選取幾個(gè)常見的教學(xué)實(shí)驗(yàn)作以簡單的改進(jìn)探討。作為一名一線教師，筆者在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)真探究，不斷摸索，并聆聽過很多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和建議，所以對教材中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)大膽改革，不斷創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果，并優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，為原來在課堂45 min難以完成的實(shí)驗(yàn)節(jié)省了時(shí)間，并提高了效果。第四篇：幾個(gè)常見的高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)（xiexiebang推薦）幾個(gè)常見的高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)高中生物新教材中增添了許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，意在通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科技創(chuàng)新能力以及