陜教版七上第七課與師為友(參考版)
2024-12-12 12:08本頁(yè)面
【正文】 ? 二 .教師情感及其與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性 ? 三 .理解老師 作業(yè) ? ？ ? ？ 。 板書(shū)設(shè)計(jì) ? 理解老師 ? 一 .了解教師的形象和角色的基本特征以及教師工作的特點(diǎn) ? ：蠟燭、園丁、人梯、油燈、人類靈魂的工程師。 小結(jié)全課 ? 無(wú)論是人們贊美中的老師，還是我們親身感受、體驗(yàn)中的老師，以及客觀真實(shí)的老師，他們都在我們成長(zhǎng)中起著不可缺少的重要作用。 ? 學(xué)生閱讀 《 美麗的歧視 》 ，談一談讀后感想。因此，我們沒(méi)一個(gè)人都有表達(dá)自己不同見(jiàn)解的權(quán)利。作為學(xué)生，面對(duì)老師的訓(xùn)斥，也可換位思考一下，要多從自身角度尋找老師發(fā)火的原因。 ? 情景四 ：前面提過(guò)，老師作為普通人，也有普通人的喜怒哀樂(lè)，因此，遇到上述情境難免會(huì)發(fā)火。老師也不是完美的，因此，他也有出錯(cuò)的時(shí)候。從理解老師辛勞的角度，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的工作。 ? 情境二 ：教師的工作相當(dāng)辛苦，或伏案?jìng)湔n，勞其心神目力，或久站講課，耗其咽津體力。 ? 二 .教師情感及其與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性 ? 學(xué)生完成教材第二圈的相關(guān)內(nèi)容 ? 點(diǎn)評(píng)：“指點(diǎn)迷津” ? 三 .理解老師 ? 學(xué)生閱讀教材情境并完成相關(guān)問(wèn)題 ? 點(diǎn)評(píng)： ? 情境一 ：從劉老師帶病堅(jiān)持工作，我們可以看到劉老師對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)之情，對(duì)工作的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心和愛(ài)心，這種先人后己
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