【正文】 學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢，在實。老師和家長們都覺得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開心了！亮點三：一日小貝蕾行動，為社會留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認識和實踐活動為載體，補充拓展學(xué)校的教育，促進學(xué)校德育工作的主體化、開放化，讓學(xué)生在社會和生活的實踐中體驗，在實踐活動中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們不僅要主動撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”。五年級（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫道：“??今天，老師表揚我主動撿起地上的紙片，獎給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。每個中隊有一名“三公報帳員”專門負責(zé)收集、統(tǒng)計和保管本中隊所有的積分票；每周五下午一節(jié)課后上報到“三公銀行經(jīng)理”——大隊輔導(dǎo)員處登記；每周一校會時間，“三公銀行經(jīng)理”反饋各班“三公”信用積分情況；每月在校公示欄中公布各中隊累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評選“三公先鋒中隊”和“三公全能中隊”。良好的行為習(xí)慣都能贏得“綠色”三公信用積分卡。學(xué)校以“三公綠色信用積分”活動為載體，讓同學(xué)們以“積累”良好的行為習(xí)慣為榮，以為集體信用“增值”為榮，使每一位學(xué)生伴著良好的習(xí)慣不斷成長。希望這項活動能堅持下去。有的家長說：“看到孩子在“三公”教育活動中帶來的“大變化”，我們做家長的真感到欣慰，也看到了學(xué)校為培養(yǎng)孩子所做的工作，我以后一定配合學(xué)校，不光重視孩子學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子做人！”有的家長說：“我們只注重了孩子的學(xué)習(xí)，而老師對學(xué)生的關(guān)心卻是全方位的。班級開展“三公”日記和“三公”故事交流，學(xué)校開展“三公”故事演講比賽，因此學(xué)生們每天都樂于做好事，巴不得能在自己的記事本上多留下自己的好行為?，F(xiàn)在我校的每個學(xué)生都有了自己的“三公道德記事本”，學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會中的“三公”行為記載下來，為自己踐行“三公”留下成長的足跡。圍繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容，強化各類活動載體和實踐過程，確保學(xué)生在學(xué)校德育中的發(fā)展主體地位，明確全體師生全程參與角色，拚棄德育“假、大、空、高、遠”的說教，而具有強烈的感染力和親和力，具有強烈的針對性和實效性，感動全體師生。在學(xué)生“三公”教育活動的設(shè)計中采用主題式推進，利用主體對象間的相互影響來形成“三公”教育生態(tài)鏈，構(gòu)建道德立體成長模式。在現(xiàn)代德育的過程中同樣也存在著這種基于互動關(guān)系由各種信息資源形成的“生物鏈”。在自然界，各種生態(tài)資源互相制約，互相影響，形成循環(huán)和諧的生物鏈。在諸多成員之間溝通過程中，是互為學(xué)生、互為老師，相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動的過程；他們是道德成長的伙伴，彼此都有值得對方學(xué)習(xí)的地方，也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動，揚長避短，共同成長。（3）途徑探索構(gòu)建“四互模式”我們以美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德的“三喻文化”、德國社會學(xué)家齊美爾明確提出互動論和生態(tài)自然法則等理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校“三公”教育的“四互”模式即互喻、互動、互激、互揚。我們對“三公”教育評價標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂，結(jié)合新“三公”創(chuàng)編了“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)，結(jié)合新“三公”，修訂了“三公”示范生標(biāo)準(zhǔn)，制定了“三公”免檢班的評價標(biāo)準(zhǔn)等。我們的“三公”教育從學(xué)生日常的具體行為入手，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點，將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守則做出具體量化標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。（2）選擇“三公”教育內(nèi)容突出重點學(xué)?！叭苯逃嬲w現(xiàn)德育的功能，就必須增強其內(nèi)容的適應(yīng)性，抓好突破口，就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)。系統(tǒng)目標(biāo)：在“大德育觀”理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展為本的學(xué)校、家庭、社會三位一體的基礎(chǔ)道德“四互”——互喻、互動、互激、互揚培養(yǎng)模式。育人目標(biāo)：通過學(xué)生自身“知”、“情”、“意”、“行”之間的良性互動，激發(fā)其“自我教育力”（自識、自省、自律、自學(xué)、自立），培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明自律行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我（含個人與團體）發(fā)展，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展意識與能力。面向?qū)嶋H，面向青少年身心發(fā)展的實際；調(diào)整重心，強調(diào)以學(xué)生的原有水平為出發(fā)點。我們在新“三公”教育目標(biāo)上調(diào)整重心，在新“三公”教育途徑上重視實踐體驗，在新“三公”教育方法上采用“四互”實踐狀態(tài)，在新“三公”教育實效上追求教育相長、師生共生。這樣，我們將新“三公”教育概括為以培養(yǎng)具有社會公德、具有公平意識、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小公民為核心的教育。其中，講究社會公德，樹立公平意識是從德育層面提出的增強公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，而增強公民素質(zhì)是本質(zhì)，是新“三公”的培養(yǎng)目標(biāo)。發(fā)展新“三公”教育，確立“三公”教育新目標(biāo)隨著時代的發(fā)展，順應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，我校在老“三公”的基礎(chǔ)上，提出了以講究社會公德，樹立公平意識，增強公民素質(zhì)為核心的新“三公教育”。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取得了顯著的成績，并獲得了上級部門的充分肯定，學(xué)校被評為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進集體、江岸區(qū)中小學(xué)生課外文體活動工程先進校、區(qū)中小學(xué)田徑運動會甲A第十六名、2006年區(qū)小學(xué)體操隊列隊形比賽二等獎、區(qū)中小學(xué)生田徑運動會入場式優(yōu)秀組織獎、市管樂隊比賽二等獎、區(qū)少先隊鼓號、管樂及特色隊伍檢閱式最佳編排獎、區(qū)合唱比賽一等獎、舞蹈隊曾獲區(qū)舞蹈比賽一等獎。423位學(xué)生在市區(qū)美術(shù)繪畫比賽中獲一、二、三等獎。（8）快樂的興趣特長活動學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)了美術(shù)、合唱、舞蹈、管樂等藝術(shù)興趣活動，為學(xué)生提供了一個發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長、施展才華的舞臺。近年來我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國各類比賽中獲獎，向上級學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才，在校學(xué)生《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達標(biāo)率在92%以上，六年級學(xué)生王美娜武術(shù)多次在國際、全國、省、市比賽中獲獎，僅07年在國際武術(shù)邀請賽中，獲得形意規(guī)定中級拳兒童女子組第一名，形意規(guī)定高級劍兒童女子組第一名，在全國武術(shù)比賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名，武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項目一等獎，在2007年10月9日的《楚天都市報》上給予報道；陳偉同學(xué)在全國武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名。學(xué)校還針對不同年齡學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求組織開展了?！瓣柟饩銟凡俊保禾飶骄銟凡俊⑻K俱樂部、羽毛球俱樂部、臺式排球俱樂部、同時開展班級特色活動，同學(xué)們在豐富多彩的活動中快樂地感受著運動體驗，接受著體育熏陶。學(xué)校少先隊被評為江岸區(qū)十佳大隊，2006年全市暑期教育活動先進集體等（7）快樂的陽光體育活動以“沐浴陽光、快樂運動、健康成長”為主題，把活動空間留給學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生，把健康送給學(xué)生。學(xué)生不僅度過了快樂的假期，并且將學(xué)校的快樂的教育實踐延續(xù)到了社區(qū)、到了家庭。如2008年開展開展 “把文明帶回家”的社區(qū)文明創(chuàng)建實踐活動。組織學(xué)生到青少年宮參加免費的高雅音樂欣賞會，參加使教育局組織的到西安暑期夏令營活動等，深受孩子和家長的歡迎。請法制副校長講生動有趣、貼近學(xué)生生活的交通安全、自護常識、文明上網(wǎng)等系列法制講座，組織學(xué)生觀看生命教育宣傳故事片《關(guān)愛明天》并寫觀后感，開展“我給安全支招”征文、交通安全手抄報和安全文明黑板報評比活動，開展平安校園為主題的班會活動，還在學(xué)生中開展了安全教育圖片展，讓學(xué)生親自嘗試使用滅火器，進行抗震消防演習(xí)等，各種生動活潑、印象深刻的安全教育活動、讓學(xué)生在親身體驗中強化了安全意識，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，提高了自我保護能力?；顒又?，讓每個學(xué)生參與到了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的資料收集過程中，參與到夕會、班會的相互交流過程中，參與到與節(jié)日有關(guān)的感知活動中：重陽節(jié)為家里的老人做一件力所能及的事、中秋節(jié)開展賞月詩詞比賽、春節(jié)體驗編對聯(lián)、貼對聯(lián)、包餃子等，學(xué)生在認知、感知的過程中通過“中國節(jié)” 的側(cè)面不僅對中華傳統(tǒng)文化有了了解，更增加了民族自豪感和愛國熱情。用以《邁好第一步、走好每一步》為主題，借著新隊員入隊儀式的開展，在全體少先隊員中重溫誓詞，通過公開競選和民主投票的方式，選出同學(xué)們自己信賴的新一屆大隊長和委員，開展寓示認真做人、認真做事的隊列比賽活動，使少先隊員增強了光榮感和使命感。08年的《環(huán)保袋袋傳》，借著“六一”的快樂，學(xué)校大隊部組織學(xué)生開展了環(huán)保袋的制作、評比活動，學(xué)生樂此不疲的用廢舊材料，富有創(chuàng)造性地制作出精美實用的購物袋、杯墊、小板凳，讓“六一”在快樂中閃現(xiàn)著智慧。06年的《快樂伴我成長》，邀請200名家長做觀眾，由各年級選出最優(yōu)秀的節(jié)目進行表演，學(xué)校新星管樂隊進行現(xiàn)場演奏，并由學(xué)生自己組成“fans團”現(xiàn)場助威，快樂的氛圍無于言表。更增強了民族自豪感和愛武漢、愛銘小的情結(jié)。校長通過激情澎湃的開學(xué)致詞表達了對家長的歡迎，并對全校師生進行了新學(xué)期校園文化年活動進行了總動員。又如08年9月的開學(xué)典禮《銘小我驕傲 中國我自豪》，我們特別邀請了家長參與。我們還不失時機請來了現(xiàn)就讀武漢二中的王立、惠聰我校兩位2002屆的畢業(yè)生，他們以非常優(yōu)異的成績，一個被保送清華大學(xué)土木工程系，一個被保送中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系。真是樂趣無窮。把每個學(xué)期的開學(xué)典禮，做成主題鮮明、形式多樣的盛宴，獻給我們的學(xué)生，使之成為學(xué)生回味假期生活，期待新學(xué)期生活的啟動平臺，是我們一直以來孜孜以求的。學(xué)生在豐富的實踐活動實現(xiàn)全面發(fā)展構(gòu)建富有實效的德育實踐體系，以豐富多彩、快樂的實踐活動為載體，讓學(xué)生在快樂中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。有411人次的教師在各級各類的比賽中獲獎。1位教師在全國綜合實踐活動課比賽中獲一等獎。近兩年，有5位教師在區(qū)級上研究課，2位教師在市級上數(shù)學(xué)研究課。我校的周紅霞老師今年被光榮的授予江岸區(qū)首屆首席班主任稱號，同時還被評為武漢市百名優(yōu)秀班主任。豐富的活動為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，一批青年教師從不同的學(xué)科、不同的教育專業(yè)崗位得到了迅速成長。我們請來了區(qū)教研室的教研員來校指導(dǎo)，開展了“與專家面對面”的課堂教學(xué)有效性研究的實踐活動，老師們自制課件，自己設(shè)計教學(xué)流程，通過一節(jié)課展現(xiàn)自己的教學(xué)水平，真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上”提升教師的課堂教學(xué)水平，實施“減負增效”。學(xué)校被評為區(qū)教科研先進單位。這樣的研究方式因其切入點小，落腳點實，切合教師的不同個性和追求，已成為我校教師磨礪內(nèi)功的重要途徑。我們本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，在課題研究的形式上，學(xué)校采取了以年級組為單位的課題招標(biāo)、學(xué)校教科室宏觀調(diào)控、具體指導(dǎo)的方式進行。這些培訓(xùn)活動的參加，幫助教師提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平。近年來，學(xué)校分別選派20多名干部教師分別到大連、青島、天津、海南、義烏等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。創(chuàng)造條件為想發(fā)展、發(fā)展快的教師提供各種外出學(xué)習(xí)機會。將師德、教育、教學(xué)和教科研等內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，有目的、有計劃、有針對性地進行不同層次的校本培訓(xùn)，有效地幫助教師提升了專業(yè)能力。（2）著力校本培訓(xùn)活動，促進專業(yè)發(fā)展學(xué)校在進行校本培訓(xùn)工作中，一是請專家輔導(dǎo)“啟智慧”；二是進行案例分析“出智慧”；三是組織經(jīng)典賞析“悟智慧”；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“添智慧”，使教師具有教育智慧。建議教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，學(xué)校經(jīng)常組織讀書沙龍、演講征文、讀書筆記展評等讀書活動。向老師們推薦必讀書目和選讀書目，為教師贈書，將學(xué)校訂閱的教育書刊變成流動書屋，在各個年級中傳閱。（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動，提高人文素養(yǎng)讀書是最基本的培訓(xùn)。這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。四、突出內(nèi)涵豐富校園活動，以人為本構(gòu)建成長樂園豐富多彩的師生校園文化活動是學(xué)校文化的重要形式，也是發(fā)展校園文化、創(chuàng)造校園文化氣氛最重要的因素。通過六個“堅持”活動，學(xué)校注重校內(nèi)外教育資源的發(fā)掘利用，互利互惠，提高學(xué)校的社會滿意度和公信力，以形成內(nèi)和外順的和諧格局。（5）堅持開展“校級家長委員會”工作，召開家長委員會會議，圍繞育人工作與學(xué)校發(fā)展，通過校情發(fā)布、征求意見、教育研討等不同活動方式，加強溝通和聯(lián)系，獲得家長對學(xué)校工作的理解和支持，成為了目標(biāo)一致的教育共同體。（3）堅持班級交流活動和親子活動，定期請家長到學(xué)校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況，定期召開不同形式的家長會，如講座式、交流式、親子互動式等溝通教育觀念，達成共識，交流育子經(jīng)驗，增進了解和理解。（1）堅持地開展家長學(xué)校講座，聘請市區(qū)專家如市教科院張漢強所長、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團等，為家長提供科學(xué)、有效的教育方法，幫助學(xué)生與家長共同成長。營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關(guān)系。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。實行雙線管理，做到有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進學(xué)生全面發(fā)展。近三年，學(xué)校有1位教師被評為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評為區(qū)“最關(guān)愛學(xué)生”教師、區(qū)“師德”先進教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進教師。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強研的高品位的活力教師。為教師贈書活動，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，并堅持每月對教師閱讀書籍情況進行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實讀書的目標(biāo)。創(chuàng)新了“樂的活動”。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動，加強教師間的精神交流。學(xué)校為教師送關(guān)愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對生病教師探望、對喪事教師和貧困教師的慰問、對青年教師婚事賀喜等工作，年復(fù)一年，持之以恒，用細節(jié)都表達了學(xué)校對教師的情意。運用了“柔的方法”。為激發(fā)廣大教師的進取精神，我們建立了“最具活力教師”評選、“最關(guān)愛學(xué)生教師”評選、“最具影響力的黨員”評選等多個系列的評優(yōu)制度，利用表彰會、宣傳欄等進行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)考察等獎勵。學(xué)校完善和修訂了《銘新街小學(xué)師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學(xué)文明辦公制度》等，每月堅持師德考核，以規(guī)范教師言行。（2）有效的導(dǎo)行，提升職業(yè)的質(zhì)量學(xué)校采取“鐵的制度，活的機制，柔的方法，樂的活動”，進行有效的導(dǎo)行，讓活力蘊含在年級團隊中，培育在教師的個人素養(yǎng)里。學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善，