【正文】 參考文獻(xiàn)：1．鮑東明.《我們離素質(zhì)教育有多遠(yuǎn)？專項(xiàng)調(diào)查有答案》.《中國教育報(bào)》.2002年1月20日第4版2．（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，、《中小學(xué)信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)教材》(網(wǎng)絡(luò)篇)王玨、王相東主編北師大出版社第l版1999年8月；思想政治教學(xué)網(wǎng)：//；國內(nèi)主要教育教學(xué)網(wǎng)站、新聞媒體、報(bào)刊雜志。如在學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律的保護(hù)”這一框時(shí)，首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的小品《太后大酒樓》的一個(gè)片斷，然后提出問題：太后大酒樓違反了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的什么原則？它侵犯了我們消費(fèi)者的什么權(quán)利？除此我們還可以設(shè)臵一個(gè)拓展題：假貨橫行的危害有哪些？當(dāng)你買到假貨時(shí)你應(yīng)該怎么辦？以此來鞏固學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握，從而檢測(cè)教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到當(dāng)堂鞏固新課的目的，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可利用其容量大的優(yōu)勢(shì)解決這一問題。讓學(xué)生在有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目和學(xué)生的答題情況可以通過多媒體展臺(tái)展示出來。課堂反饋是檢測(cè)高效課堂的有效手段。既增大課堂容量又提高了政治課的時(shí)效性。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，在政治課教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段并發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，既可使教師從大量重復(fù)無效的勞動(dòng)中解放出來，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)；增大課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能傳遞大量的信息，為教師拓展教學(xué)的時(shí)間和空間、增大課堂容量、提高教學(xué)效率。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課堂容量，打造高效課堂。但是如果運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)情形就不同了。學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中達(dá)到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。長(zhǎng)期、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生勇于探索、深入思考，并能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是最好的老師（愛因斯坦語）。傳統(tǒng)的集體備課有的教師過于保守，不愿把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同仁們分享，而在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，整合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案和制作課件，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高教師的備課水平，避免了傳統(tǒng)集體備課的不足，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)開放式的教師集體備課，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。而政治課教學(xué)，學(xué)生尤其會(huì)討厭那種布道式蒼白而無力的說教。在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，特別是灌輸式教學(xué)方式受到了強(qiáng)有力的沖擊和挑戰(zhàn)。人類知識(shí)正以信息流的形式在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行?！端枷肫返隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)要求加引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這也在某種程度上造成農(nóng)村學(xué)生不感興趣。究其原因有如下幾方面：：學(xué)生對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之初中政治開卷考試使學(xué)生產(chǎn)生了惰性，總認(rèn)為上課可以不聽、不做筆記，考試時(shí)翻書就行。關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)思想政治課高效課堂筆者最近看到了一份關(guān)于中學(xué)生喜歡的學(xué)科調(diào)查數(shù)據(jù)：在學(xué)校開設(shè)的所有課程中，中學(xué)生最喜歡的科目排在第一位的是體育，占調(diào)查人數(shù)的47%；排在第二位的是計(jì)算機(jī)，%，學(xué)生最不喜歡的科目，比例最高的是思想政治課，選擇喜歡的學(xué)生只占三成。在新的形勢(shì)下，作為教師如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)搞好課堂教學(xué)成為廣大同仁研究的課題。第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造思想政治課高效課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造思想政治課高效課堂摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會(huì)信息化迅速改變社會(huì)的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響。在評(píng)價(jià)后，好的同學(xué)努力爭(zhēng)取好的成績(jī)、后進(jìn)的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進(jìn)，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。所以，每一節(jié)課都要組織學(xué)生對(duì)作品或任務(wù)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要照顧到不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對(duì)不好的作品也要從積極的角度做點(diǎn)評(píng)。五、課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)有效教學(xué)課改后的課堂教學(xué)與以往之不同，增加了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師的最后總結(jié)評(píng)價(jià)。通過知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生就利用以往學(xué)習(xí)的知識(shí)以及通過有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹，說出了幾種不同的方法進(jìn)行表格的修飾。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我在教學(xué)《表格的設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，在學(xué)生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引導(dǎo)學(xué)生想一想“有沒有其他方法做到相同的工作呢？”例如：我把工具欄都刪掉 后，首先，要求學(xué)生把工具欄找出來，然后按要求完成表格的建立，第二，要求學(xué)生不利用工具欄上的表格的編輯和修飾，而是利用菜單欄上“表格”相應(yīng)菜單來完成表格的修飾。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的用機(jī)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。比如，在Word中講到《表格的設(shè)計(jì)與制作》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就是從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)這三方面著手的：其中認(rèn)知目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)表格設(shè)計(jì)與制作所需的工具；掌握在Word中建立表格的基本方法；學(xué)生表格編輯的方法和各種技能，完成表格的修飾。因此，我在揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的落實(shí)?！弊寣W(xué)生先自學(xué)實(shí)踐利用自己以前的學(xué)習(xí)方法遷移并運(yùn)用在新的學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，促使教師講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在疑難處。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生討厭那枯燥無味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習(xí)，就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的軟件，此軟件，把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個(gè)個(gè)趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂融為一體。比如：看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機(jī)房。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。如果教師通過一些具體的實(shí)際問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。下面我就信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)來談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。新課改在給我們帶來機(jī)遇的同時(shí)也給我們帶來了挑戰(zhàn)。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生同樣的對(duì)待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。六、建立良好的師生關(guān)系教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。五、保持良好的課堂風(fēng)氣課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動(dòng)所形成的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。四、課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)學(xué)生，時(shí)間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管