【正文】 三是運用個案訪談法，包括女童，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校長、教育局局長等，了解這些經(jīng)濟支持政策運行機制，找出政策失真的原因。具體的研究方法與手段如下：一是研究文獻的收集，到相關(guān)圖書館、教育部、西部各省市教育廳檔案室以及互聯(lián)網(wǎng)進行資料的查詢與收集，以了解國內(nèi)外關(guān)于教育經(jīng)濟支持政策的歷史發(fā)展過程，為本課題的研究提供理論支持。研究中后期工作撰寫相關(guān)論文及產(chǎn)生階段性成果，撰寫調(diào)查報告，專題研究報告及項目研究總報告，提交項目研究成果進行評審鑒定工作。課題論證中關(guān)于《技術(shù)路線》的文字表述可以參考下面一個提綱：開題：（研究前期工作）制定研究方案、找有關(guān)的專家進行論證課題研究內(nèi)容、修訂研究方案，制定項目實施方案和專題研究計劃。研究思路和技術(shù)路線有相互交叉的部分，研究思路偏重于主觀部分，運用邏輯推理來說明研究的工作，技術(shù)路線則是偏重于客觀部分，主要是說明運用手段和工具進行的研究活動。課題的研究思路，研究方法和技術(shù)路線及實施步驟：首先要體現(xiàn)出研究的總體思路，研究的過程路線要清晰，要寫的具體詳細一些。本課題的內(nèi)容包括四個部分：。課題論證的文字限3000字，所以總的原則是要“言簡意賅”。本科學(xué)歷以上和副教授以上技術(shù)職稱者居多，申報者年齡不斷下降，中青年是主力軍。研究內(nèi)容是綜合化發(fā)展趨勢。同時還要注意贏得潛在的專家評審團的認同及支持。職業(yè)教育科研機構(gòu)所更多的關(guān)注是，理論建構(gòu)，學(xué)科發(fā)展，政策制定規(guī)劃等，當(dāng)然也有職業(yè)院校的發(fā)展中的各種問題。如：教育行政部門關(guān)注的問題是職業(yè)院校如何設(shè)置發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，效益等問題，定位人才培養(yǎng)模式，實訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置，師資隊伍和學(xué)校管理以及政策等各方面問題。如：我們做研究有理論研究，實踐研究、政策研究幾個方面，教育問題的復(fù)雜性決定了教育研究的更為復(fù)雜程度。如何選擇題目，主要講四條。研究內(nèi)容，研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點。課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成課題論證中的所列出的幾項內(nèi)容，幾條要求。二、如何申報課題在填寫申請書時主要做的文字工作其實重點就兩條：1．如何選擇課題題目。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2012．8——2012．12）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，申請結(jié)題，舉辦研究成果展覽。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。根據(jù)研究方案，在各科教學(xué)中具體實施，同時開展好各子課題的研究。請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導(dǎo)。2．鑒定（使研究成果得到認可）3．應(yīng)用和推廣階段第五篇：課題研究步驟一、課題研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2010．3——2010．7）擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，抓好技能培訓(xùn)；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓(xùn)。⑥討論：結(jié)果是否與目標(biāo)一致？為什么一致或不一致？對結(jié)果進行理論上的分析和論證；找出優(yōu)劣、得失，進行討論；提出有待深入的問題進行討論。呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標(biāo)；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。（5）要有一本研究過程的大事記。（2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生發(fā)展變化的典型材料。（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。是成功的一半，不能應(yīng)付。（5）研究方法：①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法②主要方法： 行動研究、實驗研究、個案研究、調(diào)查研究、文獻研究（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關(guān)鍵概念的界定。研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。（2）研究的背景、目的、意義：研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。1．課題申報表（課題研究方案）組成：（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。是保證研究順利進行的必要措施；使研究 具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。（2）可行性（3）創(chuàng)新性3．選題的一般過程（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題（2）濃縮范圍——經(jīng)驗分析（3）提示焦點——形成課題4．選題的注意事項（1）選題宜小不宜大（2）選題應(yīng)結(jié)合實際。附錄部分附錄部分是指附于文后，與研究報告有關(guān)的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調(diào)查報告、文件、圖表、資料、問卷內(nèi)容、測驗題目等）。這部分力求圖文并茂，做到定性與定量相結(jié)合，有創(chuàng)新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。結(jié)果應(yīng)當(dāng)包括成效、成績和成果。充分體現(xiàn)課題研究的進展歷程。課題研究的設(shè)計課題研究的設(shè)計主要說明課題概念的內(nèi)涵與外延，研究假設(shè)，主要內(nèi)容，研究目標(biāo)，研究的對象和方法，研究的指導(dǎo)思想與原則等?？梢哉f，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。通常采取以下格式：問題的提出問題的提出在研究報告至關(guān)重要。結(jié)題論文的一般格式如下： 導(dǎo)論部分導(dǎo)論是其正文的起始部分，導(dǎo)論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內(nèi)容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內(nèi)容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題 正文部分正文是課題研究報告的核心部分。這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。撰寫結(jié)題論文是提升課題研究成果的重要手段。鼓勵教師根據(jù)自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領(lǐng)。小課題研究要注意淡化形式、注重實效。要特別注重教育教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)的反思與改善，可以提升教學(xué)實踐水平。及時搜集、整理、保存原始資料。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。課題研究方案一般包括以下內(nèi)容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內(nèi)容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預(yù)期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備條件要求。必須有一個清晰的、具體的研究思路。然后確定課題研究的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法（形成假設(shè)），寫出課題研究方案。二、制定方案 確定課題以后，首先進行課題論證。（7）創(chuàng)新工作生發(fā)出課題這類小課題往往需要比較科學(xué)的研究方法，對教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)亮點、成功之處，促進教師個性化發(fā)展，形成自我教育特色。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。（5）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實踐。（3）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題 在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。