【正文】 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽課評(píng)課。本次活動(dòng)在合肥十九中舉行，這是對(duì)近年來十九中在新課改中、在教研教學(xué)方面取得成績的肯定，是區(qū)教體局關(guān)心支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的實(shí)際舉措，也促進(jìn)了19中與45中的“捆綁”發(fā)展。要關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、體系。同時(shí)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念、命題、解題教學(xué)過程進(jìn)行了專題指導(dǎo)，他指出數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維，注重情感交流。市教研室王道宇老師對(duì)課堂教學(xué)過程提出了一些細(xì)節(jié)方面的具體要求，精益求精，尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)合理，兩節(jié)課教學(xué)過程中，無論是起始年級(jí)的七年級(jí)學(xué)生還是即將踏入中考考場(chǎng)的九年級(jí)學(xué)生都展示出良好的精神面貌，體現(xiàn)出我校學(xué)生積極向上，自信樂觀的精神面貌，受到了大家的一致好評(píng)，留下了深刻的印象。何鈞老師展示的是九年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容《函數(shù)的綜合運(yùn)用》，教學(xué)過程設(shè)計(jì)縝密，結(jié)合中考最新的動(dòng)態(tài)，層次分明，由淺入深，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，不時(shí)點(diǎn)撥，語言輕松明快，寓教于樂，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重課堂反饋，科學(xué)處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，可以作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解題教學(xué)的一個(gè)成功范例。首先是課例觀摩，來自合肥45中的張蕓老師、何鈞老師分別上了一節(jié)精彩的示范課，這兩位老師均為2011年合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者。第五篇：講評(píng)課廬陽區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科十年課改優(yōu)秀課例展示活動(dòng)在十九中學(xué)開展發(fā)布時(shí)間：20120425 來源： 廬陽區(qū)教育體育局4月20日上午，廬陽區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂藝術(shù)交流活動(dòng)在合肥19中開展，合肥市數(shù)學(xué)教研員王道宇老師和許曉天老師及來自全區(qū)兄弟學(xué)校的數(shù)十位數(shù)學(xué)老師參與了觀摩。才能寫出好的作文來，希望同學(xué)們用學(xué)到的方法修改自己的作文。詳略是否得當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)是否正確。(三)評(píng)作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 預(yù)設(shè):書寫是否認(rèn)真。(二)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生總結(jié)，教師板書）預(yù)設(shè):事例典型，新穎，獨(dú)特，內(nèi)容完整。文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。二 復(fù)習(xí)回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入上節(jié)課我們書寫了以《這就是我》為題的習(xí)作，老師瀏覽了大家的作文，認(rèn)為部分同學(xué)的作文寫的棒極了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文存在不足。難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。使學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的重要性。在每個(gè)方面，都是在“點(diǎn)”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清澈的泉水，這便是創(chuàng)新。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)起來感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會(huì)因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對(duì)象而興奮不已的?！痹谧魑倪@種顯示能力的領(lǐng)域里，典型的梳理，對(duì)于促動(dòng)典型身邊的人是更為有效的。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。對(duì)創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂，學(xué)生也不會(huì)因努力、花了心血無所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。還可以組織一部分寫得有進(jìn)步、有特色的學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)，凡某一方面寫得較好的都鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自評(píng)作文的能力，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。對(duì)于作文水平比較高的學(xué)生在鼓勵(lì)之后，也要提出適當(dāng)?shù)南Ｍ?，使他知道如何進(jìn)一步努力。六、作文講評(píng)重在激勵(lì)講評(píng)課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。五、作文講評(píng)重在靈活多樣作文講評(píng)要讓學(xué)生感到興趣盎然，講評(píng)的方式就要因文而異，靈活多樣。特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們閃光的見解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，以便于他在這種氛圍里受到震動(dòng)。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來診斷。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。四、作文講評(píng)重在民主意識(shí)講評(píng)課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。這樣，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)越來越濃，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文來。要根據(jù)批改時(shí)的記載，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，立足于學(xué)生普遍存在的問題，結(jié)合作文的要求開展講評(píng)。一個(gè)學(xué)期為一個(gè)序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來。鼓勵(lì)的重點(diǎn)，指正的重點(diǎn)也應(yīng)以它為主。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語言表達(dá)，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭拢蛘撟C方法。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫”，要有針對(duì)性。對(duì)于有明顯進(jìn)步的習(xí)作，有時(shí)可以念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫作積極性。我們應(yīng)該用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生各閃其“亮”，各揚(yáng)其長，各取所需，各得其所。變教師主宰為教師主導(dǎo)，變“評(píng)”為“賞”，便可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的潛質(zhì)。評(píng)講作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。在作文教學(xué)的全過程中，講評(píng)具有承前啟后的作用。從不同對(duì)象、不同層次、不同能力談了作文講評(píng)的幾個(gè)需要注意的方面。第三篇：作文講評(píng)課作文講評(píng)課西吉回民小學(xué)閆彩強(qiáng)摘 要：講評(píng)作文是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段?！薄皢栴}出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績單，仔細(xì)看過后嚴(yán)肅地對(duì)我說道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，千萬不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來無疑，