【正文】 以后我們應(yīng)該繼續(xù)去摸索如何利用心理輔導(dǎo)課來逐步引導(dǎo)學(xué)生成為一個心理健康的孩子。先是通過“心理小測試”幫助學(xué)生認識自己；然后通過幾個生動形象、淺顯易懂的故事使學(xué)生對“自信”有比較清晰的認識；最后通過兩個小游戲來幫助學(xué)生明白自信的重要性?！绷⒒顒有〗Y(jié)，突出主題。下課后：主動找平時悉不太熟的同學(xué)做玩伴。起床后：對著鏡子微笑說：“今天我能行！” 上學(xué)路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。通過這個游戲，主要是讓學(xué)生體會通過自信和努力克服困難從而獲得成功的感覺。選擇4人依次上臺，同學(xué)們都來說說他們的優(yōu)點，然后采訪該生被稱贊之后的感受，或請學(xué)生自己夸夸自己，把自己的優(yōu)點大聲說三遍，同學(xué)們一起豎起大拇指說：“***，你真棒！”總結(jié)：通過這個游戲，學(xué)生們會認識到自己的優(yōu)點和長處，為建立自信尋找支點，也通過他人的積極評價，使其初步體會自信的感覺。誰想得到它？好，我們開始游戲。學(xué)生分享關(guān)于自信的故事。三、什么是自信：那自信心到底是什么呢？讓我們先來聽幾個小故事吧：小青蛙的故事： 同學(xué)們想想為什么青蛙B能跳出壇子，而青蛙A不能呢？神奇的蝴蝶結(jié)：同學(xué)們說說到底是什么改變了珍妮？師補充：自信原本就是一種美麗,而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。再請看另一幅圖,這個手勢又是什么意思呢？請你來表演一下！同學(xué)們喜歡哪個手勢呢？讓我們一起豎起我們的大拇指，大聲喊出我們今天主題班會的口號吧?。ㄎ沂亲畎舻模。┩瑢W(xué)們的聲音真響亮！二、心理小測驗（幫助學(xué)生認識自我）：剛才老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)只微微張了張嘴，聲音有點小哦！為什么會這樣呢？讓我們先來做一個心理小測驗吧?。ǔ鍪净脽羝?，指名回答，請同學(xué)靜靜思考一下自己的真實選擇情況，并說說為什么這樣選擇？其實：不同的選擇代表不同的心態(tài)?！钡谖迤盒睦磔o導(dǎo)課教案（范文）我是最棒的！活動目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我；通過訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。國王也感動了，出奇地特赦了皮斯。此時此刻，全場驚呆了。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。到了行刑的時刻，皮斯卻不見縮影。這時，他的朋友達蒙愿暫代他服刑，并說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。同學(xué)們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來教師：剛才發(fā)言的同學(xué)都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。（獲贈同學(xué)談感受）（四）聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學(xué)、老師和親人。教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。）教師：請獲得誠信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂的感受。播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學(xué)生自由活動，贈送“誠信之星”。（課件出示：讓誠信與我們同行！）（三）活動：“送出一顆誠信之星”教師：每個同學(xué)手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。教師設(shè)問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關(guān)于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論可能會出現(xiàn)的結(jié)局）學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》（下）（根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā)）。體驗設(shè)計：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。每個學(xué)生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。活動班級：初二 活動時數(shù)：一課時活動重點：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學(xué)生誠信的心理品質(zhì)?！墩\信與我通行》活動背景: 針對班上學(xué)生的實際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計本課題。2．戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。3． 在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學(xué)，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學(xué)生一個接一個地試一試。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。2．老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。參加人數(shù)：全體成員 使用時間：45分鐘材料準備：無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個?！冻阶晕摇?活動目的：教會學(xué)生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。七．教師總結(jié)歸納：當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。五．學(xué)生談?wù)劊喝绾巫鲆粋€合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。一個同學(xué)在發(fā)言，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學(xué)，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。傳話速度快而準確的小組獲勝。聽是人類不學(xué)就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。適用對象：班級全體成員 活動場地：教室 活動時間：45分鐘活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像 活動程序 一．熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？ 談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。送給同學(xué)下面一句話：經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。我希望同學(xué)們都擁有真實的友誼，但是在該說“不”時就說“不”，并且說得漂亮！當(dāng)受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。有一顆寬容的心，理解朋友。當(dāng)被朋友拒絕時，我們怎樣才能讓自己好受些呢？ 首先，我們要認識到這樣一個現(xiàn)實：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。(2)我拒絕了他，今后他也會拒絕我的。(4)在拒絕時應(yīng)注意說話的語氣拒絕的是同學(xué)，應(yīng)該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學(xué)，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。看了上面的情境，在拒絕朋友時，我們有哪些需要注意的呢？(學(xué)生回答)總結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)得出： “不”(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2)別人所要求的事確實是自己不愿的(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規(guī)范看)同學(xué)們可以根據(jù)上面說的三點給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學(xué)來說一說)同學(xué)可能會說出：抄作業(yè)，自習(xí)課有同學(xué)找到說話等 “不”(1)注意聆聽對方的談話 聽對方說話是對對方的起碼尊重(2)要果斷拒絕在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態(tài)度。也就是說也不是什么時候都可以說“不”了。)這時B跑來對同學(xué)A說：“我們班的某某同學(xué)在球場踢球時不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！” 問：這時，A去，還是不去？ 學(xué)生說去，問：為什么？學(xué)生說不去，問：為什么？當(dāng)然，正確答案應(yīng)該是去。A還有其他的事情，比如學(xué)生會的事。我們已經(jīng)看了四個情境，我們知道了在拒絕他人時應(yīng)有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。情境三，沒有解釋的拒絕，易導(dǎo)致同學(xué)的誤會，且再讓B傷透腦筋。都有些什么害處呢？(請同學(xué)討論)情境二，這種方式不好，道理很簡單。(平靜地離開)這種方式中A的表現(xiàn)怎么樣？B被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣？ 學(xué)生可能分析出：A以一種委婉的方式拒絕了B，B也能體會到A確實無法陪他一同前去借書。A：對不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。這種拒絕是(板書：情境三：沒有解釋的拒絕)這幾種拒絕方法好不好？ 不好！那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？(情境之四：委婉而得體地拒絕)A表現(xiàn)得有很多事情的樣子。)B很委屈很不情愿地走了！學(xué)生可能分析出：A拒絕了B?！盇 ：“不去！。A在拒絕朋友時態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？(板書：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言)還有一些情境，請看下面一個情境。B會怎么想呢？而B的行為語言也很粗暴。學(xué)生可能分析出：A有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動?！?A ：“看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！”(粗暴地，聲音很大)B：“嚷什么嘛。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學(xué)們在處理與同學(xué)關(guān)系時最常用的一種方式，即(板書：情境：不顧后果地遷就朋友或同學(xué))情境二：(提醒同學(xué)們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)A正在看書：做出認真狀。B得到了他想得到的A的陪同，B也許看到了A這么忙都陪自己，也許會覺得A夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。A做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。說完做出做作業(yè)的樣子。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。)要說“不”，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，我們來看一看下面的情境。學(xué)會拒絕別人也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說，我們要學(xué)會說“不”。同學(xué)們猜一猜是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢(讓學(xué)生回答)如果學(xué)生回答出“一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當(dāng)然會有矛盾”，肯定之。教學(xué)重點：(1)情境設(shè)計：(要求情境來源于學(xué)生的生活)(2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果)教學(xué)過程：(在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學(xué)生隨老師的思路而思考)(1)在上一次