【正文】 二、教學進度安排周課題單元宣傳考核評價方案（1課時）電2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》5《里面是怎樣連接的》單元練習6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命7《各種各樣的花》《花、果實和種子》8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習周課題單元10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》12《。實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。一、教學措施：為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察統(tǒng)計比較分析結論、觀察假設（推測）驗證（測量、實驗）分析結論等。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。（二）、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展?！稁r石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因?！缎碌纳穯卧杂^察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。二、教材分析：本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。本期改進措施：課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學課堂教學的模式。學生小組內的合作交流也有了基礎。針對本地區(qū)的氣候特點，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見。四．交流與展示將個人的分析結果拿出來與其他人進行交流，組織同桌之間進行評價。2． 分析數(shù)據(jù)觀察繪制好的統(tǒng)計圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關系，提出自己的見解，這是科學研究最重要也是最關鍵的一步。聯(lián)系上一節(jié)課復習提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學生分別說一說自己準備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進行。二．提出測試要求：當一回小小氣象分析師，整理分析當?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律?？茖W、技術、社會、環(huán)境 關注天氣狀況，能認識到自然環(huán)境因素對人類活動的影響，同時也意識到人類的有關活動同樣會影響到這些自然環(huán)境的變化。愛思考，能在研究中提出自己的想法。能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。5．匯報：教師可在學生自我總結的基礎上加以概括和整理，比較明確地讓學生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學研究最終取得成果的關鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見的統(tǒng)計圖表它們各有所長，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這里可以設計一些實際案例，讓學生談一談準備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。比如，這些統(tǒng)計圖表的優(yōu)點和缺點等等。本學期重點要求學生掌握的是常見的統(tǒng)計圖表的運用。3．第三個層次就是，引導學生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。2．在歸類、梳理的基礎之上，接下來就是對數(shù)據(jù)進行甄別和篩選。二．整理信息1．聯(lián)系四年級上冊初步整理資料的活動，引導學生回憶如何將零亂的文本資料進行歸類、梳理，歸檔?？茖W知識知道整理信息的方法。意識到只有對搜集到的資料和信息進行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)。本課教學反思：第6單元 整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多 我們怎樣整理信息教學目標 科學探究能夠反思整理資料的過程，總結提煉整理信息的方法。4．看到了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？學生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色）學生閱讀指南車信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導學生認識到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。2．學生實驗觀察。啟發(fā)學生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒有改變？讓學生進一步思考并提出自己的猜想。教學準備一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過程則是不可逆的。、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質變化。教學反思： 燃燒的蠟燭教學目標 科學探究、進行猜想并以燃燒的蠟燭為對象進行探究。納米金屬材料是20世紀80年代中期研制成功的，后來相繼問世的有納米半導體薄膜，納米陶瓷、納米瓷性材料、納米生物醫(yī)學材料等。納米結構通常是指尺寸在100納米以下的微小結構。4． 師補充介紹納米技術自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，~100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科，這就是納米科技，其實就是一種用單個原子、分子制造物質的科學技術。例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的三態(tài)變化、剪開布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會產(chǎn)生新物質（即化學變化）。學生觀察后匯報，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？ 2．對比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄3．初步得出研究結論并據(jù)此判斷其它物質變化的類型引導學生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質。4．通過其他途徑進一步解決問題 查閱資料：金屬生銹的其它原因。學生準備：查閱關于金屬生銹原因的資料并制成資料卡。3． 知道防止金屬生銹的一些方法?？茖W知識1． 知道金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕、與空氣接觸、與酸堿鹽等接觸。情感、態(tài)度與價值觀，愛提問，樂于探究來自生活中的關于金屬生銹的原因。、鐵等金屬，能準確地描述常見的金屬與金屬上的銹的區(qū)別。5．評價總結制作情況。3．囑咐學生注意安全，小心燙傷。小結現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，物質的變化過程可以分成哪兩種？四、演繹應用判斷下列變化過程是否可逆（燈片3：水的三態(tài)變化、種子發(fā)芽、熱脹冷縮、捏橡皮泥、森林大火、炸雞蛋、蠟燭熔化）初步認識物質變化的應用（課件：煮海為鹽，可逆變化，有利）第2課時 教學過程一、閱讀與分析閱讀：了解青銅器及青銅器的生產(chǎn)，教師適當補充介紹。師（對嚼蘋果的學生）：請稍等，我們剛才學習了可逆的變化過程，現(xiàn)在老師有個要求，麻煩你把正在吃的這半個蘋果給變回來。學生提取食鹽填完變化過程示意圖并確認食鹽變回來了師：現(xiàn)在所有的鹽又都變回來了，是嗎？（板書：——）再說說，剛才是用的什么方法呀？（板書：將水蒸發(fā)）但是，老師有疑問了，怎么證明這些白色粉末就是先前溶解在水里的食鹽呢？它是不是在燒的時候產(chǎn)生的新物質呀？三、建立概念板書課題并建立概念師：同學們，根據(jù)你們的實驗和發(fā)言，可以確定今天的課題就是“?變?來?變?去的鹽”（板書：變來變去的鹽），在變化過程中，鹽始終都還是原來的鹽，它并沒有變成新的物質，也沒有產(chǎn)生新的物質，所以，我們還得給這兩個“變”字加個引號（添加引號）。根據(jù)器材選方法師：需要說明的是，每組的器材并不都一樣，現(xiàn)在請問，利用這些材料，我們可以采用那種方法在課堂上簡短的時間里盡快地得到食鹽？實驗時還要注意些什么？交待注意事項師：實驗當中，一定要操作規(guī)范，注意安全，請看“注意事項”。說說，你們是用的什么方法？（根據(jù)學生的回答再板書：加水溶解）請問，這鹽是真的沒了嗎？二、提取食鹽提出問題并設計實驗師：我們用加水溶解的方法將鹽全給變“沒了”，請問，這些鹽還能再“變”回來嗎？如果能，又有哪些方法？實驗方法交流第二組器材介紹師：老師已經(jīng)準備好了一些器材，就放在你們的實驗桌內，請拿出來，小心別碰壞了。咱們比比，看哪組變得最快，開始吧。師（學生嘗過之后）：不但沒有顏色，而且沒有任何味道，是嗎？ 師：桌上還有2個小紙包，里面裝的東西都一樣，請打開其中的一個，看看里面是什么，小心別弄灑了。課時安排第1課時完成活動1和活動2的教學，第2課時完成“青銅器的生產(chǎn)”和活動3的教學。教學準備分組實驗材料：蒸發(fā)皿、三腳架、酒精燈、燒杯、食鹽溶液、火柴、蠟（碎蠟）、坩堝鉗等?？茖W知識1． 知道什么樣的變化過程是可逆的變化過程；什么樣的變化過程是不可逆的變化過程。嘗試將物質的變化過程進行系統(tǒng)分類，能對物質的變化過程是否可逆初步進行判斷，能模仿青銅器的生產(chǎn)方法制作蠟星星。2．觀看DVD 3．設計：抓魚手套4．想象沒有摩擦力的生活會怎樣？ 本課教學反思：第5單元 物質的變化 “變”來“變”去的鹽教學目標 科學探究“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對鹽的變化過程進行分析，建立可逆變化過程的概念。每人有三次機會，將所得分記入P68頁的表格中3．進行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在４．將第一輪游戲中存在的問題集中予以指正，然后讓學生帶著“怎樣控制好棋子”的問題進行第二輪游戲。二．活動 推棋子游戲 1．介紹材料2．宣布比賽規(guī)則需要注意的事項有：要求棋子必須停留在分值區(qū)內，盡量停在高分區(qū)。學生準備：得分情況記錄表。教學準備教師準備：1．摩擦力在生產(chǎn)生活中應用（增大或減?。┑腄VD。2．知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關系。2．能意識到摩擦力無處不在并且能辯證地看待它的利與弊。3．聯(lián)系生活實際，了解摩擦力在生活中的應用情況。本課教學反思： 巧推棋子教學目標 科學探究1．利用已有器材能進行有目的的體驗和研究摩擦力的游戲活動，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。4．制成統(tǒng)計圖5．組織全班同學進行交流。注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調換。應要求小組活動人人參與、個個動筆或動手。這時，可以讓學生通過資料查詢和閱讀“指南車信箱”的方式來解決這一問題。例如，在前面做實驗用過的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個方向；或者就用細線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個方向。得出結論：重力的方向總是豎直向下的。①用帶重物的細線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個方向。二．活動 感受重力1．學生體驗：提水、拋石子等教師應及時從中梳理出“向下”這個詞來，幫助學生從眾多現(xiàn)象中找到“下落”的規(guī)律并形成對重力方向的猜想。課時安排本課安排2課時，第1課時完成活動1的教學，第2課時完成活動2的教學。2．準備好學生分組實驗的材料：支架、細線、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。2初步了解身邊常見物體的重力一般是多少。2．從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能取得成功的道理。3．能制定研究計劃設計實驗探究不同物體所受到的重力大小，初步練習估測生活物品的重力。本課教學反思： 蘋果落地的秘密教學目標科學探究1．經(jīng)歷感受重力的活動，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對重力的方向進行猜想并用實驗的方法進行驗證。2． 整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖并進行分析發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律：在一定范圍內，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長并且這種變化是有規(guī)律的。學生再次練習之前，教師應當再次提醒他們：，那么測量時最多只能掛5個鉤碼。1． 練習測量并記錄數(shù)據(jù)先讓學生練習調零，再要求他們將測力計掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個鉤碼，全組成員練習讀數(shù)。③在測力過程中，要注意輕拉輕放，以免用力過大使指針與面板下端導板相撞而移位，并使彈簧測力計的軸線與所測力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測量的精度。使用彈簧測力計應注意以下幾點：①、觀察它的量程和最小刻度，所測量的力不要超過它的量程。2．學生玩彈簧和橡皮筋，并用自己喜歡的方式進行記錄3．組織學生開展交流活動，運用上一課的知識描述自己在活動中的發(fā)現(xiàn)：①誰施力了？方向是怎樣的？②誰產(chǎn)生了反作用力？方向又是怎樣的？③結果怎樣？通過描述它們的變化并且畫出反推力（彈力）的方向，幫助學生形成或完善彈力的概念。教學過程一．教學導入教師組織學生觀察裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，并要求學生一邊觀察，一邊思考：這些產(chǎn)品中都用到了彈簧或橡皮筋，彈簧和橡皮筋在這些產(chǎn)品中起到了什么作用。學生準備：長20厘米寬4厘米的硬紙板，剪刀，市場上常見的外面沒有纏繞彩線的小號普通橡皮筋，長約16厘米的細鐵絲。教學準備教師準備：1．裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，教師用橡皮筋自制的測力計，圓筒測力計，握力計，按教材第43頁的形式繪制一個供全班交流匯總使用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖?？茖W知識1．知道彈簧變形后力圖恢復原來形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測力計需要注意的相關事項。情感、態(tài)度、價值觀1．樂于探究彈力的奧秘，體驗到科學就在身邊。分析與談話：P68單元評價頁中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動中，力分別起了什么作用？ 生活中還有哪些地方應用了力？ 本課教學反思： 彈簧和橡皮筋教學目標科學探究1．玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向并由此認識彈力。3．競賽情況交流會：怎樣控制乒乓球取得成功。三．活動 彎道“競走”1．明確競賽規(guī)則：蛇