【正文】 活動總結：本次教研活動，組內老師各抒己見，集思廣益，研討氛圍濃厚，對本單元的各個知識點進行梳理，并對重難點有了很好的解決策略，達成了共識，為今后的教學做了很好的鋪墊。改寫后只是計數單位變了，數字的大小不變；而求近似數不僅是省略尾數并在末尾加上“萬”或“億”字，在此之前還要用“四舍五入”法看一看尾數是直接省略還是向前一位進“1”，因此求近似數是把一個數變成了近似數，數的大小發(fā)生了變化。在寫數時，學生往往不知道在什么地方寫“0”，首先要看清題目要求，要一級一級的看，把題目看懂后，再一級一級的寫，讀數時，雖然只讀一個“零”，但可能連續(xù)寫幾個“0”，要分別寫出來。討論要點：學生對“數位”和“計數單位”的概念分辨不清，還應重點講解，數位是個位、十位、百位、千位??，它是計數單位所占的位置。教學重點：數的概念、讀寫書的方法，改寫和省略的方法。教學目標：通過整理“萬以上數的認識”這一單元，使學生對各個知識點有個系統(tǒng)的梳理與鞏固。第五篇：四年級數學組集體教研活動記錄四年級數學組集體教研活動記錄時間：2010年9月18日 參加人員：四年級數學組全體教師教研內容：萬以上數的整理復習教材分析：通過這一階段教學“萬以上數的認識”，學生已具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對數的組成和計數單位有了較深的了解?；顒觾热荩涸谖覀兊慕淌?，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）五、回顧整理 反思提升小結：同學們活動得開心嗎？通過今天的學習，你學會了哪些知識？教學反思：這節(jié)課的設計非常簡單，分為兩大塊：畫四邊形和分類。（邊要求直直的）4．說一說?；顒觾热荩耗贸鰷蕚浜玫募垺⒓舻?，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。反饋展示，適當評價。（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）2．涂一涂。活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（3）、聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（2）、小組討論。（認識四邊形）（1）、下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。板書：有四條直的邊有四個角三、探究新知。師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看？師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形。板書課題：四邊形師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的？師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你能動手把四邊形做出來嗎？用自己準備的材料做出四邊形。（課件出示9個圖形）在你們發(fā)現的這些圖形中，哪些圖形可以放在一起，分為一類？為什么？（讓學生充分發(fā)表意見?！睆膱D上你能發(fā)現哪些圖形？ 學生自由回答。（板書：四邊形）師：看著這個名字“四邊形”，你覺得四邊形應該是什么樣的呢？二、進一步感知四邊形：師：（課件出示主題圖）請看屏幕，奧特曼帶領我們到宜新小學去參觀。師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園里，同學們就發(fā)現了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。教學難點： 根據四邊形的特點對四邊形進行分類。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學目的：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。4．培養(yǎng)對數學學習的興趣。2．關注學生的學習過程。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。數學》三年級上冊第三單元的教學內容。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情。因此，教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。教師總結：我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。教師加深對教材的理解，拓展教學思路。再者就是要把實物抽象成平面圖形，要加以解說，引發(fā)學生提出問題、解決問題、動手操作的欲望。宋翠花老師：在情境圖的導入上要恰當引導學生感受數學在生活中的美感和用途。5．培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。先獨立思考，3．在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。第四篇：火石泉學校小學數學組集體備課記錄火石泉學校小學數學組集體備課記錄主講人 ：潘姝霞時間 ：2015年10月17日參加人員 ：嚴本英宋翠花李俊霞 地點 ：小學理科組 備課內容 ：四邊形的認識 集體討論記錄 嚴本英老師：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：展示圖片，學生觀看后談自己的感受和想法。,詞不離句,句不離篇。(2分)小大之獄，雖不能察，必以情。曹劌闡述理由的句子是：，輔佐魯莊公取得長勺之戰(zhàn)的勝利。，用選文的原句回答。故：。(3分)(1)肉食者謀之，又何間焉? 間：(2)小信未孚，神弗福也。(3分)(1)齊師伐我伐：(2)犧牲玉帛犧牲：(3)小大之獄獄：。復習重點三理解文意：（一）貫穿全篇的線索是（）（二）用原文中的語句回答?(用曹劌的話回答) 可以一戰(zhàn)的條件是什么 ?：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的哪一句？一條是把握有利