一年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(參考版)
2024-11-03 22:50本頁面
【正文】 2015年6月20日。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10．定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。8．抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。而耐心教育學(xué)困生。激勵他們進步。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題五、下個學(xué)期的打算在后進生轉(zhuǎn)化這塊做如下工作:對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。引導(dǎo)后進生多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。四、本學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化取得的成績:實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度, 認真?zhèn)浜媒贪福呀虒W(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。定期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。在工作過程中,教師的觀念由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。二、轉(zhuǎn)化學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有黃順；該生學(xué)習(xí)困難方面主要表現(xiàn)在上課不專心聽講，寫字不認真，作業(yè)不按時完成，拼音這塊學(xué)得特別差，自制力也不行。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。學(xué)生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。把后十名學(xué)生和前十名學(xué)生的座位排在一起，實行一幫一。在班級中實行學(xué)生一幫一的活動。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用?，F(xiàn)將一學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作總結(jié)如下：在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。引導(dǎo)后進生多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施：實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度, 認真?zhèn)浜媒贪?，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。定期
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