【正文】 （此環(huán)節(jié)，將課內(nèi)知識延伸到課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣，提高了語文學(xué)習(xí)能力。出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。讀出幸運(yùn)。丑小鴨趴在冰上凍僵了。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。u 指名讀，評價師：丑小鴨心里會怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好啊！師：是的，他羨慕呀?。﹗ 我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。（6）出示：天鵝飛圖片1丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）2出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。（生：不是的。丑小鴨來到湖邊的蘆葦了過日子。師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。丑小鴨的生活有變化嗎？2生：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。請聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心…….）師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。┬〗Y(jié)：丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。他白天躲起來，到了晚上出來找吃的。丑小鴨來到（），（）。丑小鴨來到草叢里，（）。）學(xué)生回答時可以配上動作。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。認(rèn)為不對的學(xué)生讀出理由1指名讀，評價丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。）這部分同學(xué)認(rèn)為丑小鴨離開家是對的，他們給出了理由，認(rèn)為不對的同學(xué)有什么問題要問問他們。它會想些什么呢？總結(jié)：丑小鴨在家受盡欺負(fù)離開了家，最后變成了一只美麗的白天鵝。板書美麗極了2丑小鴨此時心情是怎樣的？將“？”和“！”變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。?。?）還有其他原因嗎?指名說。師：欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。比較句子哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。1問：哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？它們是怎樣對待它的？當(dāng)哥哥、姐姐咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？2師：親人欺負(fù)他，朋友欺負(fù)他，連主人都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)他的小姑娘也欺負(fù)他。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）（2）僅僅因?yàn)榇蠹医兴笮▲啠鸵x開家嗎?還有什么其他原因？指名說。師：在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……（學(xué)生接）。師：跟其他的小鴨比，這只小鴨簡直丑極了。出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（1）生：大家都說丑小鴨長得丑。復(fù)習(xí)課文大意通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丑小鴨的一些什么事情?二、品讀課文師：丑小鴨離開家對不對？學(xué)生默讀課文，劃出能說明你的觀點(diǎn)的句子或段落。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。教師點(diǎn)擊生字蛋，學(xué)生讀（讀得正確，蹦出一只小鴨）。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字：師：同學(xué)們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生詞蛋的后面。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。二、說教法：朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。理解字義。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。師：經(jīng)過十年的努力第五篇：《丑小鴨》第二課時說課稿一、說教材：《丑小鴨》是丹麥作家安徒生的一篇童話。出示安徒生爺爺?shù)慕榻B。五．升華主題。（他撲撲翅膀～美麗極了。師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：師：因?yàn)樘禊Z的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。三．感悟丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。自讀這句話。師：每個人都欺負(fù)丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ ：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。多么（可憐）的一只鴨子啊！帶著這種情感再來讀一讀這句話。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。自己讀動詞。師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（三）聚焦兩處。（二）師：有時候關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。師：選擇你認(rèn)為他最可憐的句子讀一讀。教師出示。學(xué)生畫，教師巡視。讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學(xué)生回答。四．感受丑小鴨的可憐。（指一名學(xué)生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。出示句子。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學(xué)生找句子。師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會發(fā)生奇跡。（你馬上把剛學(xué)過的疊詞用上了，真聰明！）齊讀句子。學(xué)生自己說。（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發(fā)揮的好機(jī)會。師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么特點(diǎn)？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。挑一個合適的詞語，板書。（是這句嗎？）師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學(xué)生，不做點(diǎn)評）全班讀。請一名學(xué)生讀一讀劃出的句子。齊讀課題。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，一起走進(jìn)丑小鴨的生活。第四篇：丑小鴨第二課時教案一．導(dǎo)入。他最想說的一句話一定是： 生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。煟ǜ挥屑で榈兀喊餐缴纳钪幸渤錆M了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。我想說??我想對丑小鴨說??我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??我想對農(nóng)夫說??”全班交流。讀著讀著，我們仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！三．課堂小結(jié)，課外延伸（10分鐘）師：孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因?yàn)槌螅偸鞘鼙M別人的欺負(fù)，經(jīng)歷了那么多的磨難，可是它依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求。漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，他（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）（學(xué)生讀，出示）現(xiàn)在他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟喊滋禊Z）這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝??師：是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。師：怎樣叫凍僵了？師：同學(xué)們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂。師：是啊