【正文】 同學(xué)們請看！我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（1）出示月亮圖。多么天真，多么可愛的小外甥呀！細細品讀小外甥的話，就會發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。出示月的變化圖。讀了課文1420自然段，你一定會被小外甥那充滿童趣，新穎獨特的想象所吸引！四、品讀第三段（1420節(jié)），理解想象美。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。2（3）小結(jié)延伸：[這里的兩個省略號告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。（1）理解省略號的含義。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。過渡：沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺的，而今夜難眠的不只是我一個人，還有誰呀？就在這皎潔的月光下，在這如詩如畫的境界里，聰明，好學(xué)的小外甥向我挑戰(zhàn)了，挑戰(zhàn)什么呢？三、誦讀第二段（313），體驗詩意美。讓我們通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳達出來。在旁邊寫上你的體會]指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)述課文這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡:夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？二、賞讀第一段（12），感受月光美?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會小男孩的聰明好學(xué)。有感情的朗讀文中“月下江景”“月下對詩”“月下幻想”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過朗讀品析，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。板書設(shè)計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想第五篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計江濱小學(xué) 李曉芳【教學(xué)理念】以“月”為核心，從“月下江景”、“月下對詩”、“月下幻想”逐層展開對課文的解讀。三、作業(yè)背誦課文。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。（1）導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當(dāng)時的意境。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。二、美讀課文，交流感悟。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。背誦指導(dǎo)：老師對著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。指導(dǎo)朗讀，品味佳句。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。能正確、流利地朗讀課文。課時：2課時第一課時課時目標(biāo)：整體感知課文。體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。拓展延伸：同學(xué)們心中的月是什么樣的呢？同學(xué)們你們也動筆寫一下你心中的月。［設(shè)計意圖］讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。）？總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想，那同一個月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。出示：“像眼睛，天的眼睛。（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。過渡：同是那個月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時是詩人孤獨的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。答錯扣一分。（2）搶答規(guī)則：老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（1）準(zhǔn)備。我們來比一比誰知道的多。（指名答→集體交流→師反饋）齊讀5—11自然段。師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人？：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。：“是月亮把我叫醒了。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。？（指名答→師小結(jié)），連老師都忍不住想身臨其境一番。板書：根據(jù)事情發(fā)展順序［設(shè)計意圖］讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意，我們初步了解了課文，請大家們放聲自由讀課文。（板書）［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動筆墨不讀書的意義。二、初讀課文，整體感知。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會不同音量、感情讀課題的效果。瞧，這變