【正文】 暢想未來，前景光明，但走到光明的一條路還很長，讓我們依靠學習，強化本領，走向和照亮未來。戰(zhàn)國時荀子在《勸學》一文中說：“故不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海；騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，就是這個道理。對于本末、先后、輕重、緩急更容易掌握運用學習獲得的成效不是一蹴而就的事情，有一個漸變的過程，集小功成大功，由量變到質變。碰到困難不會退卻。將學習型組織理論應用到病房管理,可引導護理人員進一步理解該理論的基本概念及內涵,樹立正確的學習觀及工作觀。團隊核心競爭力必須努力構建學習型組織，積極開展團隊學習，提倡知識共享，崇尚互信和無縫配合的一種氛圍。護士長在必須事前熟悉模擬事件涉及的基本理論、正確方法、一般發(fā)生過程，能夠預見到模擬演練展開后可能出現(xiàn)的思想分歧、不同結論和有關困難，仔細分析不同角色的地位、作用、處境及應當具有的能力。團隊學習可以有效發(fā)揮隊員個人的優(yōu)勢，來達到團隊內部的互助，同時，將團隊學習來促進護士個人的成長。而要取得護士的支持，就必須對護士進行激勵，建立有效的激勵機制，是提高護士積極性，主動性的重要途徑。團隊的前進與發(fā)展需要每一位護士的支持。可以享受別人的工作技巧和有效方法，更可以展示你的理解和獨特設想，接受別人的啟發(fā)和靈感。要通過團隊學習能使團隊智慧融入個人化理念中。（群體中要互敬互重、互幫互助、彼此寬容、真誠待人、能力互補、責任共擔……）人本管理的重要特征之一就是學習型組織、激發(fā)每個員工的主人翁精神和創(chuàng)造性闡語：有求皆苦，無求乃樂知識共享、共同提高。個人目標與團隊目標的一致，是團隊學習的基本要素。參加培訓、參加業(yè)務院長、主任查房、聽同事講課 其他…要做好團隊思想工作。及時學習了解新知識，避免在工作上出錯誤，影響科室發(fā)展。那你就不是一名優(yōu)秀的護士長，沒有人會聽你的指揮。聽說現(xiàn)在有些護士長認為工作緊張，事務繁忙，自己已經是護士長了，說明自己有經驗、有能力，自己又有一些權力，不用學習照樣可以干好工作，其實現(xiàn)在新科學、新知識、新觀念層出不窮，我們不懂、不會的東西很多，即使過去懂的知識也在不斷更新。護士長要帶頭成為建設學習型班組的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者，帶頭學習、先學一步、多學一點、學深一些，努力做真學、真懂、真信、真用的模范。護士長在科室管理中負有重要責任，重要責任之一就是要使自己的團隊成為動車，自己成為動力源。（1）Why：為什么學這個？（目的）；（2）what：目前急需學習的是什么問題？（對象）；（3）where：在什么地方學合適？（地點）；（4）when：在什么時候學合適？（時間）；（5）who：誰來主講？誰著重要關注？（人員）；（6）How——什么形式學？采取哪些有效措施？（方法）。組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力來達到的。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調組織成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發(fā)。即學習必須貫徹于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。即一個團隊（組織）的決策層、管理層、操作層都要全心投入學習，尤其是決策層、管理層是決定團隊（組織）發(fā)展方向和命運的重要階層，因而更需要學習。即組織中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成組織良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。）不斷學習這是學習型組織的特征。所以應透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質，有助于清楚了解因果關系。它可以幫助組織以整體的、動態(tài)的而不是局部的、靜止的觀點看問題，因而為建立學習型組織提供了指導思想、原則和技巧。個人有意愿投入工作并鉆研工作，個人的創(chuàng)造力成為組織生命力的不竭之源，這也正是自我超越的來源。）自我超越以磨練個人才能為基礎，卻又超乎此項目標；以精神的成長為發(fā)展方向，卻又超乎精神層面。三是改變心智模式：（簡單地說是分析和處理問題的觀點、方法）組織中碰到的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團隊學習，以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。當一個團隊能夠整體搭配時，就會匯聚出共同的方向，調和個別力量，使力量的抵消或浪費減至最小。）二是團隊學習：團隊學習是建立學習型組織的關鍵。它是組織中所有員工愿景的景象，是他們的共同理想。一是建立共同愿景：愿景可以凝聚團隊上下的意志力，透過組織共識，大家學習型組織努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標奮斗。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。改革開放以來，引進了許多先進的管理理論和科學技術理論，可為什么中國還有許多企業(yè)走不出困境呢？原因之一就是我們雖然學習了許多知識，但未付諸實踐，這些知識也就成了無用的了。一個組織整天學習而不創(chuàng)造那就不是一個學習型組織，而是一個形而上學的組織。學習－不僅僅是得到競爭力最強的組織，而是人們在其中的潛移默化而活出生命的意義，這才是它真正的可貴之處。所謂雙元，第一就是團隊的發(fā)展，第二要注意員工的發(fā)展。作為管理者，要尊重員工，公平對待員工，否則，員工就不會認真工作。（2）學習型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。打個比方，A隊有高級人才100名，B隊有高級人才200名，那么 B隊是否一定能勝 A隊呢？不一定。（構建學習型組織是一種工具，是管理好你的團隊的先決條件）（1）學習型組織是全體成員全身心投入并有能力負擔學習的組織。這段哲言包涵了學習型組織的目的、含義以及結果。一、學習型組織基本概念簡單回顧（幫助我們多一次深刻的認識）學習型組織概念：學習型組織是當今世界最前沿的管理理論之一。以構建學習型護理團隊為目標、為工具，從而促進團隊學習并使之效果最大化?！皠?chuàng)新是護理發(fā)展的新引擎，學習是必不可少的點火器”（創(chuàng)新是中國發(fā)展新引擎 改革是必不可少的點火器）所以，全院護士特別是護士長們（在科室中是護理隊伍的領頭羊）都要有加強學習的緊迫感，都要一刻不停地增強自己的本 領。善學者智，善學者強，善學者勝。（人生是有限的，但知識是無限的，用有限的生命去學習無限的知識。夢想從學習開