【正文】 多一些理性思考，少一些浮躁虛華；多一些學習鉆研，少一些盲目跟風?？傊?，新課程改革猶如和煦的春風給課堂教學帶來了生機與活力?！苯處熌芊裨谡n堂教學中充分發(fā)揮自己的智慧，將有效的教學策略與教學實踐相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的教學方式與學習方式的變革，是促進學生發(fā)展的關鍵所在。細細研究每一堂好課，哪一個精彩的細節(jié)不彰顯出教師的睿智與個性呢？那獨特的文本解讀，精妙的板書設計，個性化的教學風格，新穎靈活的訓練方法，使他們的課堂在行云流水中，既遵循了規(guī)律，又突破了傳統(tǒng)。四、精彩的課堂取決于教師的才能與智慧在聽了這些精彩的比賽課之后，我不由自問：課堂的精彩源自哪里？答案也許很多，但歸根結(jié)底源自教師本身，源自教師的才能與智慧。反思：（投影）本次大賽的一位專家評委認為：當教師通過“引起注意——交待目標——復習舊知——呈現(xiàn)新課——提供學習指導——引發(fā)行為表現(xiàn)——提供信息反饋——評估行為表現(xiàn)——強化保持與遷移”等步驟架構(gòu)課堂、完成預設后，“引發(fā)行為表現(xiàn)”、“提供信息反饋”、“評估行為表現(xiàn)”這三個環(huán)節(jié)在實際操作中具有很大的生成空間?！@些教師的評價，對于學生意味著莫大的尊重和激勵，它能鼓勵學生主動思考，激勵學生主動表現(xiàn)。你的片段像一首小詩，形象中不失深刻?；仡^再看看這個材料，你能不能在剛才的基礎上做深入挖掘。你認識到了第一種方法的重要性。這節(jié)課除了目標明確、重點突出、方法科學、指導細致等優(yōu)點外，授課教師的評價語言也十分準確到位。語言精練，思路清楚。最后教師軒昂學生推薦《山居筆記》《與山海為伍》等四本書。其實，咱們身邊的美景也毫不遜色，清潔間咱們剛才感悟到的手法，寫一個50字左右的描寫景物的片段。生賞析四、探究方法師問：作者在文中運用了哪些方法來表現(xiàn)荊南東京的可愛和明朗呢？回答時要從文中為你的觀點找出支撐點。生給每幅畫命名。二、朗讀課文 學生讀課文第3段師評：文章很美，剛才的朗讀更美。通過聽課，我深深地體會到：好的語文課上，教師的講解是絲線，串聯(lián)起學生思維的過程；教師的激勵是火花，點燃學生的激情，點亮學生的思想。真正體現(xiàn)了語文學科的真諦，彰顯了語文的文學與思想魅力。同時，兩位教師在關注學生知識學習的同時，更注重了對學生人格的培養(yǎng)和靈魂的塑造。反思：（投影）在教學設計的過程中，對學習者“學習需要的分析”即“學習內(nèi)容”和“學情”分析，應該成為備課教師設計的出發(fā)點和落腳點。四、討論思考，探究升華問1：如果你是屈原，會選擇哪條路？問2：在屈原的勇者之路和漁夫的消極避世之路之外，還有沒有第三條路？我們不難看出，連老師在引導學生學習《漁父》時，沒有把文本分解得支離破碎，而是滿懷激情地引領學生去追溯兩千年前屈原、漁父兩位智者在江澤關于人生態(tài)度的探討，使學生沉浸在人物對話的情境之中，人在當下，心馳遠古，陶醉于忘我的境界中，體會著更深層次的精神內(nèi)涵。用他的死讓整個世界免于崩塌。他的回答情意慷慨?！梆辈皇且话愕陌祝且环N非常耀眼的白。對此思慕者看得高山仰止，而平庸的人卻大為不解。它是一種高貴的狀態(tài)，有一種最華美的精神。屈原的出場漁父的問話屈原的回答師過渡：讀《漁父》，我的心靈一次次被激蕩，被洗刷，但我不敢像屈原那樣一個人與整個社會對峙。引出下面的學習重點。你可以癲狂躍舞，甚至繞著教室跑一圈，不過不要撞墻就行。這節(jié)課上得有樂趣，有情趣，更有理趣。比如他說：真實的語文課就是把師生心靈的燈打開，照亮起來。整節(jié)課他妙語連珠，經(jīng)典語段信手拈來，比喻句、排比句層出不窮。授課教師是來自北京四中的連中國老師。把語文課用語文的方法去教，上出語文的情與趣，彰顯語文味，使學生樂學。“魯迅寫這篇文章是給誰看呢？”這又激發(fā)了我們的興趣，大家爭相發(fā)表意見，思考越來越深入，認識越來越清晰。授課教師把一篇深奧難讀的課文教得明白易懂。教師用精巧的設計，精彩的語言，激起學生展示自我的欲望，使他們從內(nèi)而外綻放出自信的光芒。在這次比賽中，一些優(yōu)秀的參賽課，充分發(fā)揮了學生的主動性，既高效有充滿樂趣，讓學生在愉快的自主學習中領略到母語文化精華之所在。在新課程理念下，教師是學生學習的引導者、指導者、幫助者、合作者、促進者。二、有效的教學設計服務于學生的自主學習教學的設計應為學生的高效學習服務。”優(yōu)質(zhì)課堂的標準應該是目標清清楚楚，過程簡簡單單，效果實實在在。正如評課專家所說：“語文不在形式，而在內(nèi)容。但這個點太偏，所以學生在閱讀理解文本時比較困難，結(jié)果課堂推進陷入比較艱難的局面，教師不斷地點撥提示，學生的回答依然與教師的預設銜接不起來。二、分析文本以老夫人和長老的言行為線索引導學生理解封建禮教與崔張愛情的矛盾?！蓖鯇嵏τ檬陝?chuàng)作《西廂記》，最后再修改《長亭送別》第一節(jié)時去世。有的課，教學流程分配不夠合理，媒體使用走形式，教學切入點求偏求怪，體現(xiàn)出教師預設的偏差。三、合作學習，探究主題讓學生探究導致林沖性格發(fā)生逆轉(zhuǎn)的原因。請老師們來研究下面這個課例：（不讀，只投影）《林教頭風雪山神廟》一、導入：師：預習中，你覺得最精彩的是哪一段？ 生：最后一段師：那今天就從最后一段入手，學習這篇課文。但是我們也看出個別課堂教學設計存在不盡人意的地方。其中無不包含著深刻的人生體驗和思想。在這種背景下，作為一線教師，如何在平時的教學中立足課堂，關注學生，進行教學設計，研究教學方法，貫徹新課程理念，打造高效課堂呢？我將從四個方面加以總結(jié)：一高效的課堂開始于精心的教學設計，二高效的設計服務于學生的自主學習，三高效的學習離不開教師的語言激勵，四精彩的課堂取決于教師的才能與智慧。與此同時，一些參賽教師在比賽時因各種原因而表現(xiàn)出的不盡人意的地方，也引起了我們一些反思。”由他們的話可以看出，反思于人具有多么重要的意義。蘭塞姆的牧師的墓碑，上面工工整整地刻著他的手跡：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。不成熟之處懇請各位老師批評指正。通過聆聽他們的15節(jié)比賽課，我們領略到了豐富多樣的課堂教學風采，也從中受到了很多啟示，引起我們對當下語文教學一些新的思考。此次比賽，可謂群賢畢至，少長咸集，類當年蘭亭之盛會。今后我們的語文教學，將會以此次觀摩活動為契機，變得更加有的放矢、更加實效?？傊?，通過這兩天的學習我收獲很多。他說：“老師和學生的才智能否得到充分的展現(xiàn)，才是一堂課是否成功的重要標志。取而代之的是，一切從實際出發(fā)，構(gòu)建有實效性的課堂。四、理念回歸，追求課堂的實效性課堂改革到現(xiàn)在已經(jīng)有很多年頭了，我們老師在這個過程中走過一些彎路。只有讓學生學會駕馭文字，擁有實際運用能力，語文課才是真正有意義的。三、讓學生學會駕馭文字，擁有實際運用能力讓學生學會語言文字的運用，從知道了什么、懂得了什么落腳到會用什么，才是語文教學的終極目標。二、重視讀學生的閱讀體驗是建立在讀的基礎上的，王村中學的王鈺明老師為學生出示導學提綱，學生在讀的時候更有針對性。這種做法也得到了老師們的高度評價。具體有以下幾個問題值得我們學習和思考。在這樣的觀摩活動中，我從教學理念到實踐都得到了非常深刻的啟迪。第四篇：課堂教學觀摩感受參加語文課堂教學觀摩感受駕嶺中學王晉霞近日我有幸參加了王村中學和寺頭中學的初中語文課堂教學觀摩活動?？傊?，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。張江霞老師由上學期期末考試試卷及成績進行了深度分析，把存在的問題一一列出，真真正正的說到了我們平時教學中的許多不足和誤區(qū)，究其根源，我個人認為，還是對課標精神不了解，對階段性目標不明確。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，這節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。我聽了一節(jié)語文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。下面我就來談一談本人的感受。下午聽了張江霞老師《讓評價與課改齊飛》的講座，經(jīng)過一天的學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。四、教學藝術(shù)。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。刪繁就重，從容指導。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。今后，我也會努力，讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來，真正讓自己做到以“理”服人。正是由于她如此，整堂課學生異常的聽話，基本上沒有孩子做小動作，大家都在認真的傾聽。在大部分老師和學生的眼里，我是非?！皟础钡?，這種感覺讓學生望聞生畏。讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開放式的課堂，讓學生都積極的參與進來?，F(xiàn)在我