【正文】 她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子—是什么呀？”我問：“朝哪里猜？” 母親說(shuō)：“朝吃的猜”。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。毛娃醒，吃油餅。”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)──老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事??高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。小院立即飄滿她那芳香的音韻。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。” “月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。課文月光啟蒙童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。五、拓展閱讀，暢談感悟1．學(xué)生暢談閱讀孫友田《母愛三部曲》（《月光母親》《迎接母愛》《母愛似水》）的感受。面對(duì)著恩重如山的母親，面對(duì)著曾經(jīng)如此疼愛自己的母親，面對(duì)著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對(duì)如今只是也只能對(duì)著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面??此刻，孫友田的內(nèi)心一定無(wú)法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對(duì)母親訴說(shuō)呢？拿出你的筆，展開你的想象，把它寫在課文旁邊的空白部分。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)?？墒?，同學(xué)們知道嗎？作者在寫這篇文章的時(shí)候，他的母親其實(shí)已經(jīng)身患重病。他通過自己的作品，向讀者傳遞著自己對(duì)“愛”的理解。2．補(bǔ)充原文，練筆補(bǔ)白。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。▲此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。▲母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。三、誦讀積累，表達(dá)感激之情 1．品讀最后一段。2．品讀第五自然段，感受歌謠的生長(zhǎng)土壤，感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活。孫友田的父親是位半世坎坷的農(nóng)民，年輕時(shí)父母雙亡，無(wú)依無(wú)靠。二、補(bǔ)充背景，感受民間文學(xué)的魅力 1．走進(jìn)孫友田童年的清苦生活。第二課時(shí)一、學(xué)詞復(fù)習(xí)，重溫母愛的溫馨1．指導(dǎo)本課生字詞，并借“豁然開朗”等詞引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。四、拓展存疑，布置作業(yè) 1．梳理問題，再次存疑。多媒體出示：母親把伴著月光給了“我”，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀?！衿娴墓适拢嵉男蜗螬ぉじ袘涯赣H讓“我”展開想象的翅膀 重點(diǎn)引導(dǎo)品讀：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！L(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛──感謝母親賜予“我”天真活潑的童年 ①讀通讀順童謠。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。②結(jié)合插圖，渲染情境，指導(dǎo)朗讀。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（以下內(nèi)容根據(jù)課堂情況靈活安排）▲柔美的月色，溫馨的氛圍──感受童年夏天月夜的美妙 多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。母親到底是怎樣啟蒙“我”的呢？默讀課文，動(dòng)筆把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句好好體會(huì)，還可以把你的想法簡(jiǎn)單地寫在旁邊。4．引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理問題。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)解決初讀障礙（相機(jī)初步感受課文重點(diǎn)句：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。二、初讀課文，質(zhì)疑探究 1．布置學(xué)生自讀。五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、板書課題，初品課題 1．板書課題，讀好課題。第二課時(shí)：品讀第五自然段和最后一段，了解歌謠、謎語(yǔ)等民間文學(xué)對(duì)“我”的 滋養(yǎng)，感受作者對(duì)母親的感激與懷念。4．學(xué)習(xí)抓住重要的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的樸實(shí)與巧妙。2．學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字及其新詞。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語(yǔ)言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛的樸實(shí)與溫馨，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)則為領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。，與大家交流。他用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。]（3）請(qǐng)同學(xué)們一起滿懷深情地朗讀課文第三自然段。她就是用這樣動(dòng)人的歌謠，為我——引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。）明白了什么？母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活 的情感。剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了？（混沌： 糊里糊涂，什么也不懂。○引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。] 你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢幔縖黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）五谷，卻長(zhǎng)（產(chǎn)生）歌謠。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說(shuō)。大家也讀一讀，體會(huì)體會(huì)，感受那芳香的音韻。我們仿佛來(lái)到一個(gè)開滿鮮花的大花園。這種幸福的感覺是不是也讓你想起了你和母親在一起的甜蜜。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動(dòng)聽的歌謠，多美?。。鹇犞銈兊睦首x，看著你們的表情，我看得出你們一個(gè)個(gè)都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱?？（月夜美、歌謠美、嗓音美）○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美??！誰(shuí)還想讀？○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。（1）誰(shuí)先讀？說(shuō)說(shuō)看，讀這一段應(yīng)該讀出怎樣的感情讀？（答案是多元的）（2）學(xué)生讀課文。先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一邊讀一遍品味，看怎樣讀就把感情給讀出來(lái)了。有信心嗎？課文很長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我想這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來(lái)讀課文 的第一部分。:從剛才交流的情況看，同學(xué)們都很能干！會(huì)學(xué)習(xí)！老師高興。由此可見，課文可以劃分為幾大段？拿出筆，快速默讀課文，用“‖”標(biāo)出來(lái)。？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。：（課件出示）啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里 時(shí)辰 混沌 嫦娥 鳳凰 紅賬子 割荊草 編箔