高二政治上學(xué)期教學(xué)計劃(參考版)
2024-11-03 22:12本頁面
【正文】 。重點解決學(xué)生在主觀題上的問題，針對性的訓(xùn)練。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標，精選不同等級、不同要求的習(xí)題進行練習(xí)，避免毫無目標的題海戰(zhàn)。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。給予學(xué)生理解和消化的時間、空間。做好知識落實。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實。練習(xí)的題目要精，針對自己學(xué)生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結(jié)合點，怎樣以知識去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。強化對主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過大。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。：針對近幾年高考的命題特點和政治學(xué)科實際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細的計劃和措施。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。、重點問題的聯(lián)系空泛。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對于資料中的習(xí)題不進行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做?？孔龃罅康念}來使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。教師獨占課堂，學(xué)生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。，效率低，效果差。目前，學(xué)生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。課本知識是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學(xué)。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致的考慮，這種計劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的。、平均成績和及格率上有明顯提升。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。2．認真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標準》，關(guān)注高考，明確所教年級的教學(xué)目標
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