課文喂──出來教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-03 22:05本頁面
【正文】 五、最后教師結(jié)語： 保護環(huán)境，迫在眉睫。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學(xué)們既要注意看畫面也要注意看字幕。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。四、課外拓展星新一已經(jīng)走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現(xiàn)了。星新一就想借助這個大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。沈從文曾經(jīng)說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性。這能反映他們怎樣的心態(tài)? 茍且偷安，得過且過。（6）洞變：垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識到了嗎？生：沒有。扔垃圾是要被垃圾砸的。課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說情節(jié)的四個部分來劃分的話，開端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。對這個洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁?？能看出他們是怎樣的人？根?jù)學(xué)生回答老師適時板書幾個重要人物設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時，分析人物形象（4）填洞：最后他們終于決定了要把這個洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進洞里，請從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。洞哪里來的？風吹廟倒，大洞出現(xiàn)。下面我們就來學(xué)習(xí)星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？生回答：誰在喊？對著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生處理這幾個問題，通過這幾個問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。二、拓展延伸：以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？三、布置作業(yè)課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后》板書第五篇：喂出來教學(xué)設(shè)計《喂——出來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。小說為什么以“喂——出來”為題？明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。（學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中的“無底洞”）作者想要說明的道理是什么？明確：不愛護環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。地球已經(jīng)不堪重負了。洞真的是無底的嗎？洞變之后會出現(xiàn)什么呢？ 明確：表面無底，其實未必。這個深不可測的無底洞給城市帶來了怎樣的變化？明確：這個洞任勞任怨的給整個城市洗刷著各種各樣骯臟的東西。）（1—13）：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）（14—28）：各路人馬，各顯神通（探洞）（29—51）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）（52—文末）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞變）三、研讀全文，共同解決問題：小說中寫了幾類人？這是一群怎樣的人？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾想想作者如何講述這個故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。幾經(jīng)探究之后，人們把它當作一個絕佳的處理垃圾的場所。以微型作品著名，被尊稱為“日本微型小說之父”。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。第四篇：《喂——出來》教學(xué)設(shè)計《喂——出來》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目的：梳理小說情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計了合理的臺階。其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會生活，從文延伸到實際，學(xué)生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。合作探究時，簡單的、學(xué)生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節(jié)省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。通過檢查預(yù)習(xí)情況，擴大了學(xué)生的詞語掌握范圍?！驹u析】首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。）每一組由組長協(xié)調(diào)，三個寫作題人數(shù)均勻。（同桌討論）２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）⑴為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，２００字（適合于表達能力較差者）⑵《的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。建議略。生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。生３：倒在山溝里，被雨水沖走?！?、以前你對垃圾是怎樣處
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