【正文】 。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。從“有句話”入手，寫作的思路就放開了。一箭命中作文題，既有規(guī)律可循，也要靈活辨析，凡事不可拘泥。又如文題“燈”，是以物命題，題眼是物體本身引發(fā)的象征意義，我們只需把題目略加改造，變成“閱讀是盞燈”，寫出“我為什么迷戀閱讀，閱讀饋贈(zèng)給了我什么，它為什么是我成長路上的一盞燈”等，有了題眼“閱讀”，作文的思路就打開了。猛一看，“幸?！比绾蝸怼皳焓啊蹦?？感覺無從下手。遇到這種情況，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵或者描述事物的特征上，還原它本身的含義，這樣就能比較輕松地找到題眼，從而順利地完成審題了。3．留心詞匯的比喻義和象征意義。如“父親的雙手”，毫無疑問，“雙手”是題眼，文章要寫“父親”是如何用雙手辛勤勞作，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家育子的責(zé)任的。如“我的心事”，中心詞“心事”必定是題眼，我們寫作時(shí)，就要緊扣“心事”去寫，從而找到思路。如果這個(gè)短語的修飾詞是一個(gè)形容詞，那么它有很大可能擔(dān)起了“題眼”的重任，如“開心的實(shí)踐課”，“開心”就是題眼，作文的重點(diǎn)是揭示實(shí)踐課為什么開心，是怎樣開心的；又如“多彩的校園生活”，題眼就是“多彩”，寫作時(shí)要多側(cè)面地反映學(xué)習(xí)生活的樂趣。2．留心中心詞和修飾詞。這個(gè)題目的重點(diǎn)應(yīng)該是動(dòng)詞“跨過”。這個(gè)“棒”字，點(diǎn)明了作文的重點(diǎn)是：寫“他（她）”哪個(gè)方面超群或值得驕傲。很多時(shí)候，作文題是一個(gè)句子。所以，無論是給出題目，還是自己擬題目，我們都要特別關(guān)注“題眼”。它不但透露出作文要記敘的重點(diǎn)，而且往往揭示出文章的中心。二、實(shí)踐方法“靶子”,需要在作文題目中尋找，我們通常把隱藏在題目中的那個(gè)“靶子”叫作——題眼?！鞍凶印痹谀膬耗兀俊鞍凶印本驮谧魑牡拿}里。我們作文也是有“靶子”的，這個(gè)“靶子”就是中心（主題）。“的”是射箭的靶子。愿你也有“我言秋日勝春朝”的豪情；“化作春泥更護(hù)花”的灑脫??正俗話說“秧好谷一半”,對于文章來說同樣如此,可謂是“題好文一半”,一個(gè)好的題目,可以概括全文的內(nèi)容,可以體現(xiàn)全文的思路,可以蘊(yùn)涵全文的主旨,可以表明全文的特色,給人清新脫俗、耳目一新的感覺,能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣,使文章起到明眸善睞亮全篇的妙用?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊?，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。六、從題目中審出詳略安排方面的要求。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。五、把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。例如《肩膀》：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。三、注意副詞隱含的信息與要求。再如“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對比。又如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。二、審準(zhǔn)范圍有時(shí)題目對時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。如《留給明天》，題眼就在“留給”上。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營。全文單線延伸，緩緩道來，頗見功力?？墒?，我回望這漫漫一路，我會(huì)在空間的坐標(biāo)上找到那些陪我一路的人，因?yàn)槟抢?，沉淀過我的記憶、我的迷夢……【簡評】本文，作者選擇了人生的三段歷程來逐一演繹：一路有安徒生的童謠，便有了夢想的童年；一路有史鐵生的精神，便有了直面挫折的勇氣；一路有母親的大愛，人生便不再孤單寂寞。一路十多年，始終是您的愛幫我驅(qū)走生活的寒意，如今，我該如何告訴您，感謝這一路您的陪伴？三毛說：“撒哈拉的盡頭，是我綺麗的夢。我也要用我的唱歌傳達(dá)一路有你的幸福。一路困難，有你的精神鼓舞，讓我用勇氣去面對挫折。從此，當(dāng)我徘徊迷茫之時(shí)，你的諄諄教誨總能撥開我心中的迷霧。史鐵生，一路有你，讓我幡然醒悟，在你的地壇中，那蕭蕭的風(fēng)將你的思想傳播。因?yàn)槟且黄捴谐恋碇愕膲?，揉碎了你對世界最樸素的情懷……一路有你，讓我用怎樣的歌謠譜唱，有你陪伴，便有了夢想？地壇風(fēng)蕭蕭，吹過多少日夜。當(dāng)海的女兒化為海水中一陣泡沫，你用她的眼淚告訴我真善美的真諦。還記得那位自欺欺人的皇帝嗎？是他的新裝讓我看到了虛偽與真實(shí)。還記得那個(gè)用火柴點(diǎn)燃希望的小女孩嗎？是她點(diǎn)燃了我心中最深藏的那份愛的火苗?？墒牵烤棺屛矣迷鯓拥臉菲鱽眸Q奏一曲童真的歌謠，告訴我，一路有你，便有了夢想？安徒生，你的童話是我童年時(shí)的夢想。一路上有你苦一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)膽怯；一路上有你痛一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)哭泣；一路上有你累一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)哭泣?！澳阒绬?愛你并不容易，還需要很多勇氣，是天意吧，好多話說不出去，就是怕你負(fù)擔(dān)不起。18歲以前，讓你吃了18年的苦，18歲那一天，我決定讓它到此為止，18歲以后，我要以我的行動(dòng)不再讓你受苦。第一次，送你禮物；第一次，為你過生日；第一次，為你做荷包蛋?！薄?”“你相信嗎，這一生遇見你，是上輩子我欠你，今生就該我還你。18歲生日那天，媽媽說，成人了，要自立。媽媽說：我是一個(gè)淘氣鬼，生下來就是來討債的。突破瓶頸期，終于能夠一瀉千里，個(gè)中滋味，親身體悟才能有更深刻的感受。下水的過程，是“痛并快樂”的過程。真正動(dòng)筆的時(shí)候，又覺得沒東西可寫，想打退堂鼓。就寫南博吧。這周我叫學(xué)生做了一份綜合試卷，上面有篇作文題目是“一路有你”，我讓學(xué)生以此題目寫一篇大作文。你，也就接近成功了。這時(shí)，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法。面對部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，我竭盡所能，動(dòng)之以情，曉之以理，勸其奮進(jìn)，不要沉迷；可是那些學(xué)生，以