魯教版歷史六上大變革的時(shí)代(參考版)
2024-12-12 06:46本頁面
【正文】 【布置作業(yè)】 謝謝大家！ 。這是對課堂教學(xué)的延伸。再次體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ——《 史記 ”孝公曰：“善。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。 基礎(chǔ)鞏固 （ 限時(shí)不看書獨(dú)立完成） 1.“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無荒年，天下謂之天府也。 幫助學(xué)生將這種有效的變革方式運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很容易結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。 這對我們今天有何啟示？ 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，暢所欲言，學(xué)生很容易結(jié)合我國的改革開放討論關(guān)于變革的好處。 【讀史明智】 商鞅變法以及戰(zhàn)國時(shí)期其他國家的變革運(yùn)動(dòng)，給社會(huì)帶來了巨大的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的大發(fā)展，商鞅變法使小小的秦國一躍成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家，為后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。 這也體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的功能。因此做如下設(shè)計(jì)： 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了私田，產(chǎn)生了新的階級 —地主和農(nóng)民，新階級的產(chǎn)生為封建社會(huì)的形成準(zhǔn)備了最基礎(chǔ)的條件，商鞅變法以國家的名義從法律上確立了新階級的根本地位，我國進(jìn)入封建社會(huì)。 戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國為了增強(qiáng)國力，紛紛招攬、任用賢能之士，實(shí)行社會(huì)改革，開展變法運(yùn)動(dòng)。 第二個(gè)步驟結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生通過變法者“生與死”與變法“成與敗”的分析比較，通過對變法所產(chǎn)生的社會(huì)效果的理解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識。 第一個(gè)步驟前要為學(xué)生提供指導(dǎo)意見：抓住“成與敗”結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行討論探究，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 點(diǎn)撥釋疑。 （ 1）小組探究，整理思路。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。 新課改注重學(xué)生自主探索真知的過程，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生從不同角度闡述自己的看法，加深對商鞅變法的理解，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。 發(fā)現(xiàn)問題、點(diǎn)撥釋疑。 公田 私田 奴隸
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1