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深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀第三[推薦5篇](參考版)

2024-10-29 05:44本頁(yè)面
  

【正文】 。組織開(kāi)展多媒體課件制作大賽,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和素養(yǎng),不斷豐富多媒體素材庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、教育教學(xué)指導(dǎo)資料庫(kù)。推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)1)隨著新校舍的重建,按照“硬件要強(qiáng)、軟件要硬、效益要高”的原則,樹(shù)立教學(xué)管理現(xiàn)代化的觀念,積極構(gòu)建信息化的教育模式,努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化、教育模式的信息化,行政管理網(wǎng)絡(luò)化。重視學(xué)校的特色發(fā)展嚴(yán)格按照二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn),夯實(shí)基礎(chǔ)型課程,強(qiáng)化拓展型和探究型課程,大力挖掘課程資源、教師資源、學(xué)生資源,要求教師有特長(zhǎng),滿(mǎn)足學(xué)生的興趣。要不斷調(diào)整教研思路,提升教研層次,在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,切實(shí)做到教研活動(dòng)經(jīng)?;?、專(zhuān)題化、系列化,努力開(kāi)創(chuàng)教研工作新局面。強(qiáng)化質(zhì)量、提高師能結(jié)合課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確立“以提高課堂教學(xué)有效性為主攻方向,立足課堂,發(fā)展自我”,按照“課前備課要充分、課堂教學(xué)要認(rèn)真、課后作業(yè)要科學(xué)”的要求認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),深入鉆研教材、吃透教材、用活教材,自覺(jué)做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一堂課,悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心批改每一次作業(yè),真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,積極倡導(dǎo)課改的新理念、新思路,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,也離不開(kāi)學(xué)校的中層干部,學(xué)校的決策要通過(guò)中層干部嚴(yán)格的執(zhí)行和組織實(shí)驗(yàn),才能得到教師認(rèn)可,提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。2)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核,通過(guò)課題研究、上示范課、開(kāi)設(shè)教育教學(xué)講座、師徒結(jié)對(duì)等形式,總結(jié)、推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮其在工作中的示范、引領(lǐng)作用,從而帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校校本研修內(nèi)容和形式相對(duì)還是多樣的,內(nèi)容有職業(yè)道德、教育科研、新課程、教育教學(xué)技能和現(xiàn)代信息技術(shù)幾個(gè)方面,形式有讀書(shū)活動(dòng)、公開(kāi)課開(kāi)設(shè)、教學(xué)反思、論文研究,但校本研修的系統(tǒng)性和主題不夠鮮明,校本研修的針對(duì)性不夠突出。同時(shí)主動(dòng)爭(zhēng)取外力、名師帶教,通過(guò)內(nèi)外結(jié)合,多管齊下,切實(shí)提高師資質(zhì)量,調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在此背景下,學(xué)校要認(rèn)真制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,對(duì)不同層次的教師提出不同的要求,并引導(dǎo)每位教師客觀地認(rèn)識(shí)自己,科學(xué)地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo),形成個(gè)人的成長(zhǎng)方案。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍,其工作能力、工作態(tài)度是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的首要條件。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性,提高實(shí)效性。注重加強(qiáng)自我教育,提煉“三力”,即事業(yè)動(dòng)力、教育能力和人格魅力,促進(jìn)自身發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),形成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)習(xí)型教師。1)明確工作目標(biāo),把握發(fā)展方向,監(jiān)控關(guān)鍵環(huán)節(jié),狠抓薄弱環(huán)節(jié),營(yíng)造良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,使教師具有良好的職業(yè)心態(tài),能靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,不斷改進(jìn)方法,提升教學(xué)能力,提高教師職業(yè)幸福感和成就感。通過(guò)研修,使教師從老教材向新教材轉(zhuǎn)型,以不斷的學(xué)習(xí),促使對(duì)新課程理念的完全內(nèi)化;以更新理念,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,突破自身教學(xué)中的瓶頸口,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、分析原因教師的自身定位不明確和自身要求的不足,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不高,沒(méi)有把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展放在一個(gè)高度上來(lái)認(rèn)識(shí),而只是以學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)發(fā)展?!胺勒饻p災(zāi)”作為校本課程,在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)了有關(guān)課程,并有自己的校本教材,學(xué)校通過(guò)在周邊社區(qū)的展示、宣傳活動(dòng),也形成了一定的影響,但作為一項(xiàng)科普知識(shí)教學(xué)還存在如何進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題。、發(fā)展。大部分老師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織加工、制定合理的教學(xué)目標(biāo),但對(duì)于課堂活動(dòng)的展開(kāi)、對(duì)于新課程課堂教學(xué)中教師角色的定位、課堂教學(xué)應(yīng)變能力和學(xué)法指導(dǎo),即課堂教學(xué)的有效性還有待提高。課堂教學(xué)效果還需提高教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力與新課程的要求還是存在一定距離。一、存在問(wèn)題:教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)不夠明確學(xué)校的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理,35周歲以下的教師偏少,老年教師偏多,形成教師整體發(fā)展不平衡。第五篇:學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀民主生活發(fā)言會(huì)在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段學(xué)習(xí)調(diào)研階段中,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),扎實(shí)調(diào)研,對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí),通過(guò)與部門(mén)溝通,征求意見(jiàn),聯(lián)系本人的工作實(shí)際,對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,進(jìn)一步認(rèn)真查找了本人工作中存在的問(wèn)題,分析原因,理清思路,尋找解決問(wèn)題的方法和措施。需要預(yù)先在頂棚結(jié)構(gòu)中埋好金屬桿,然后將各種板材吊掛在金屬桿上。找平層顧名思義就只起到找平的作用,用料一般都是水泥砂漿或者是細(xì)石混凝土,厚度都在幾公分內(nèi),不起主要承載作用,主要就是起到表面平整光潔,也為以后的整體或塊料面層施工打基礎(chǔ)。引條線(xiàn)(分格條、分塊縫): 為了避免外墻面上的大面積的粉刷在晝夜溫差的作用下周而復(fù)始的熱脹冷縮,導(dǎo)致墻面粉刷開(kāi)裂,在施工時(shí)就用木質(zhì)引條線(xiàn)將粉面層分格,待完成粉面層后取出引條線(xiàn),整體面層分為墊層,找平層和面層(外飾層),整體面層全部不屬于結(jié)構(gòu),一般不用計(jì)算,只當(dāng)荷載,不當(dāng)結(jié)構(gòu)。明式家具上常用的“線(xiàn)銜”,主要有“皮帶線(xiàn)、碗口線(xiàn)、鱔肚線(xiàn)、鯽魚(yú)背線(xiàn)、芝麻梗、竹爿渾、瓜楞線(xiàn)、劍棱線(xiàn)、文武線(xiàn)、捏角線(xiàn)、洼線(xiàn)、凹線(xiàn)、陽(yáng)線(xiàn)、方線(xiàn)”,等等。部件截?cái)嗝婊蚍胶蛨A、或方中帶圓、圓中有方的變形時(shí),輪廓的線(xiàn)形也相應(yīng)地產(chǎn)生變態(tài),在實(shí)體三維空間的各個(gè)平面中也就出現(xiàn)起伏和凹凸。一般由于家具
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