【正文】 ?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進學(xué)習(xí)。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。如在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，由坐標(biāo)描點，若學(xué)生點擊的位置不對，計算機會馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如：“順次連結(jié)四邊形四邊中點，問能夠圍成什么樣的四邊形？”，對這個問題可以用《幾何畫板》展示一個動態(tài)的四邊形，使四邊形的形狀可以任意改變，從而中點圍成的四邊形的形狀也發(fā)生變化，并引導(dǎo)學(xué)生探究中點四邊形的形狀由原來四邊形的什么性質(zhì)決定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。平面圖形中的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢，如拋物線的平移、旋轉(zhuǎn)，可以通過動態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，還有圓與圓的位置關(guān)系的相互運動以及每種位置關(guān)系下圓心距d與兩圓半徑R、r之間的數(shù)量關(guān)系通過CAI的演示，學(xué)生易于接受和理解。如：《圓冪定理》的教學(xué)，教師可以用《幾何畫板》將這四個命題的聯(lián)系用動畫演示，由點動到線動，讓學(xué)生觀察他們的內(nèi)在關(guān)系，即同一線段上被交點分成的兩條線段的長的積是一個定值，于是可以將這四個命題統(tǒng)一歸納成一個命題的形式，讓學(xué)生加深對他們的認(rèn)識與理解和應(yīng)用。同樣用《幾何畫板》將三角形的其中兩個內(nèi)角通過割補與另一個角構(gòu)成一個平角，通過演示，再次展示定理的發(fā)現(xiàn)、證明過程，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。于是學(xué)生可以猜想：任意三角形的內(nèi)角和為180176。然后讓學(xué)生任意拖動其中的一個頂點，使△ABC的形狀或位置發(fā)生改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個內(nèi)角的大小雖然發(fā)生了改變，但是他們的和還是180176。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲.⒉再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。通過教師的正確引導(dǎo)，加上設(shè)置新的教學(xué)情景，巧妙引入新課。每當(dāng)學(xué)生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備所吸引。⒉教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合對教師的要求⒈教師要掌握和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，促進教育觀念轉(zhuǎn)變。我校于2008年正式建成校園網(wǎng)絡(luò)，這為我校教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源提供和創(chuàng)造了優(yōu)越的條件?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為新世紀(jì)的教師，恰當(dāng)運用新穎、先進的教育技術(shù)，不僅能將復(fù)雜抽象的知識變得形象生動，更加能再現(xiàn)枯燥的語言文字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。教師有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行整合在教學(xué)中將占主導(dǎo)地位，改變了我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想與教學(xué)模式。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助投影儀、幻燈、錄像、錄音及課件等電教媒體，為學(xué)生提供真實、形象、直觀的觀察資料，創(chuàng)造觀察的最佳情境，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己所看到的、聽到的，與平時親身經(jīng)歷的生活實際結(jié)合起來，即培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又能打開學(xué)生感官的窗口、思維的閘門，那么學(xué)生寫起相關(guān)作文就會得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生寫作應(yīng)該有與文章相關(guān)的感情表象，它主要包括學(xué)生生活中積累的材料及在日常生活中通過觀察親身感受，他就要學(xué)生在寫作前，必須對社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取清楚豐富的表象。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。教學(xué)時，學(xué)生提問：“怎么橫看廬山成嶺，側(cè)看廬山成峰呢？詩人為什么說遠近高低各不同呢？”緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上廬山的樣子一會兒橫，一會兒側(cè)，一會兒近，一會兒遠，學(xué)生看后一目了然?！钡木跋螅绻麅H憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以透徹理解、體會。古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。利用信息技術(shù)有助于學(xué)生對古代詩歌的理解。由此來把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內(nèi)地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。使用信息技術(shù)手段，可以彌補課文空白，豐富課文內(nèi)涵。這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，還積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。之后，用多媒體技術(shù)將各個圖形設(shè)計成各種輪胎的小車子，小馬騎的是正方形輪子的獨輪車，小牛騎的是三角形輪子的獨輪車，小猴子騎的是圓形輪子的獨輪車,小鹿騎的是長方形輪子的獨輪車，小老鼠騎的是正方形輪子的獨輪車。通過小動物們設(shè)計的各式各樣的簡單圖形中，讓學(xué)生找出相同的圖形。課堂氣氛就這樣在頃刻之間得到了改善。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生開小差時，教師就可以發(fā)出一個小警告，但是用一種什么樣的方式警告學(xué)生才能達到最佳的效果呢？試設(shè)想下面的情景：教師讓畫面上出現(xiàn)一個氣得暴跳如雷同時砸著桌子的藍靈鼠，大家一看都為之精神一爽，開懷大笑起來。而計算機集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖象畫面中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實、更形象生動，更能吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)潛力，他們滿懷著被激起的求知欲望，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生利用已有的知識學(xué)習(xí)新知、學(xué)會探索。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生的主體參與意識將很勉強。通過這樣直觀、形象生動的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的多種感官有機地調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常情緒高漲，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主體意識。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生仿佛同作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。例如在教學(xué)“1—5的認(rèn)識”時，我將課本上的“野生動物園”圖制成多媒體課件：湛藍的天空，一輪紅日高掛天空，遠處飄來4朵白云，一位教師帶著4名同學(xué)到動物園游玩，一頭大象從左邊徐徐走來，右邊的大樹旁，有兩頭犀牛在休息，3只小鳥在天空自由自在的飛翔，草叢中開放著5朵美麗的鮮花。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實物等，以靜態(tài)的形象為主，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體計算機走進課堂以后，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，變靜為動，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，它不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是日后學(xué)習(xí)生涯和事業(yè)生涯取得成功的必不可少的心理保證。這種融圖、文、音于一體的認(rèn)知環(huán)境，加上現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手法靈活多樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)能寓教于樂，寓教于美，學(xué)生不僅能夠獲得知識技能，而且在學(xué)習(xí)知識的同時，發(fā)展能力，達到開闊知識視野，拓展多技能的目的。信息技術(shù)在課堂教育中的應(yīng)用將極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育進程的深刻變化，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化、主體化。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。老師也達到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個性差異，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力。每一位學(xué)生看過以后都會想到有的是自己想到的，有的是自己沒有想到的。由于學(xué)生的個性差異的不同，所以有的學(xué)生會想出一種做法，有的會想出幾種做法。怎樣利用所學(xué)的知識進行計算呢？讓學(xué)生先思考，然后動手畫一畫。例如：右圖是一塊草地。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。教學(xué)面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。而“1平方厘米”是一個面，是面積單位。在“邊長1厘米的正方形”這句話的后面顯示“它的面積是1平方厘米”。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話“邊長1厘米的正方形”。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。”多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。點對的會得到電腦的夸獎：“真聰明，點對了！”，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。例如：教學(xué)“平行四邊形和梯形的面積”這一章的第一節(jié)“面積和面積單位”時，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，