古詩江雪教學設(shè)計(參考版)
2024-10-29 01:49本頁面
【正文】 千古丹青妙手，也爭相以此為題，描繪出不少動人的江天雪景圖。詩采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。意境幽僻，情調(diào)凄寂。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。賞析：這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠。譯文所有的山，飛鳥全都斷絕。注釋：蹤： 蹤跡。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（2）搜集并誦讀柳宗元的詩歌，與同學交流分享。讓我們一起來品味。范讀。[注釋]夜晚，漁翁把船停泊在西山下過夜；清晨，他從湘江里打上清水又燃起楚竹做飯。zh漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。今天，老師向你們推薦柳宗元在永州寫的另一首詩歌（點擊出示）： 漁翁b224。指名背，齊背。你們不愧是柳宗元的知音。此刻，讓我們放聲讀這首詩，走進柳宗元的內(nèi)心，想一想，他為什么要在這樣惡劣的天氣下釣魚？你讀出的是一個怎樣的柳宗元？（意在體會詩人不屈的精神）生自瀆、交流。在永州，他無家無室，有時，甚至連說話的人都沒有。由于柳宗元一心救國救民，參加著名的永貞新政，觸怒了當朝皇帝和權(quán)臣，被一紙詔書貶到了數(shù)千里之外的永州。古人云：“醉翁之意不在酒。（板書： ——情）五、四讀古詩，簡介作者，明白詩志。多么空曠凄涼??！你能讀出這種感受嗎？一首詩，一份情。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面，你會有怎樣的感受？（重在體會詩人的情懷）★“孤獨”——你從哪里感受到的？——其實這份孤獨就藏在詩中，能找到嗎？——（點紅：千萬孤獨）漁翁可不是一般的孤獨，是“萬千孤獨在一身”啊！請你用朗讀讓我們感受這份孤獨。四、三讀古詩，感悟情境，讀出詩情。了解詩意后我們再來讀讀古詩，讀出我們見到的畫面，讀出古詩的韻味來。（5）誰能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪？同學們的作品完成了，誰能看著我們的作品。因為鳥都不飛了，人都不出來了說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。★ 你還想畫上什么？（我想畫雪）（1）示范畫。指導(dǎo)：你們覺得他畫的路怎么樣？（太寬/太長）應(yīng)該怎么畫？（明確“徑”是指山中的小路?！?你還想畫上什么？（我還想畫上很多山，很多條路。）（點紅理解“翁”：是一個老翁，他披著蓑衣、戴著斗笠。（2）你為什么只畫一個人、一條船？（點紅理解“孤”和“獨”）（點紅理解“蓑笠”：從字型上就可看出，“蓑”是用草棕編成的，“笠”是用竹子編成的，專門用來防雪防雨的工具?！?同學們，如果讓你來畫，你想畫什么？（我要畫一個人在小船上釣魚。（板書：——畫。三、再讀古詩，想象畫面，理解詩意。評價節(jié)奏。指名讀，評價正音。（出示古詩）布置要求：要學習古詩，首先要讀準字音，讀出節(jié)奏。今天，我們也來學習一首唐朝詩人柳宗元寫的詩歌——《江雪》。讓我們來欣賞這幾幅畫，想想這是哪首詩描繪的場景？出示《靜夜思》畫面。引導(dǎo)學生循序漸進地體悟詩歌的意境和韻味。(二)、教學重點、難點：
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1