【正文】 工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方案，就是最好的管理方法。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛(ài)去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)，過(guò)失和錯(cuò)誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對(duì)問(wèn)題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。“集體聯(lián)系你、我、他，快樂(lè)成長(zhǎng)靠大家。四、發(fā)揮班集體作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受到集體的力量和榮譽(yù)。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見(jiàn)共同商量對(duì)策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。像這種學(xué)生我班就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，陪加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模仿帶頭作用。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對(duì)他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)助。為使一個(gè)班成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班級(jí)管理工作中，我十分注重以下幾方面的工作：一、發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用原來(lái)我對(duì)班主任工作一點(diǎn)都不熟悉，我不知道從何下手。班級(jí)是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。第五篇：班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)唐桂榮貴州省盤縣水塘鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。總之，我在擔(dān)任班主任工作中，是以分類列項(xiàng)的方式按自己的工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行忙而有序的管理，在管理中基本做到以心換心，以誠(chéng)相待，師生之間互敬互愛(ài)。沒(méi)有評(píng)上的或做得不好的學(xué)生也要反醒自己的得失，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的目的。評(píng)出的五星及時(shí)在板報(bào)上公布，并發(fā)給獎(jiǎng)品以之鼓勵(lì)。每一次班會(huì)課我先讓班干部公布上周的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮、環(huán)衛(wèi)等各方面情況。同時(shí)利用課余時(shí)間，常與部分班主任交談，（如何濤老師、胡林菊老師、王進(jìn)老師等）向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教班級(jí)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。班主任要抓好班級(jí)管理工作，最重要的一環(huán)是要勤跟、勤查，就是說(shuō)要緊跟班，經(jīng)常查。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，遇到難題就記錄在這個(gè)“備忘本”上，再請(qǐng)教同學(xué)或老師。三是認(rèn)真完成作業(yè)，做到作業(yè)不過(guò)夜。我在這方面，一是采取結(jié)對(duì)子的方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)共同目的。抓學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)出好人好事有人夸，不良傾向有人抓的局面。由于每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的積極作用，都能釋放自身的力量，這樣就激發(fā)了整個(gè)班的集體意識(shí)，提高了班集體榮譽(yù)感。我就在班上表?yè)P(yáng)他而且鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要這樣努力，守紀(jì)、慢慢學(xué)。使每一位學(xué)生產(chǎn)生一種我也能當(dāng)班長(zhǎng)，也會(huì)管理，我不比別人差的信念。他們主要負(fù)責(zé)管理一天的紀(jì)律、環(huán)衛(wèi)、好人好事、班級(jí)作業(yè)收發(fā)，督促同學(xué)們做到課中規(guī)范，課下活動(dòng)文明有序等。每日值日班長(zhǎng)由4人組成，（同桌及后鄰兩名同學(xué)一組）便于協(xié)調(diào)、分工、配合，交流情況，也便于第二天傳遞輪換。開學(xué)初，我讓同學(xué)們選出了他們自己滿意的正副班長(zhǎng)、班委會(huì)成員，讓他們談?wù)勛约簽槭裁匆?dāng)選這項(xiàng)職務(wù)，自己能為班上做些什么？由他們?nèi)ト蚊蠼M長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，讓們們的能力得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生。制定班紀(jì)班規(guī)。抓紀(jì)律，抓衛(wèi)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。二、建立班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。只有這樣言傳身教才能受到學(xué)生尊重，才能做好班主任工作。學(xué)生生病或因事缺課，我就主動(dòng)給予補(bǔ)上。如我要求學(xué)生不遲到早退，不打人罵人，為班集體多做有益的事，那么自己就要為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不說(shuō)臟話，不打罵學(xué)生。我們常說(shuō)，“打鐵先從本身硬”，榜樣的力量是無(wú)窮的。這里我就班主任工作中自己怎樣抓班級(jí)管理的談幾點(diǎn)體會(huì)。第四篇：班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)班主任是班級(jí)管理的直接組織者和實(shí)施者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培育者，是青少年成長(zhǎng)的引路人。這些獎(jiǎng)項(xiàng)都激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感、競(jìng)爭(zhēng)活力，也正是由于這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動(dòng)活潑，個(gè)個(gè)能體會(huì)到成功的快樂(lè)，好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)又怎能不形成？ 對(duì)于班級(jí)管理，我粗略地談了這幾點(diǎn)，其實(shí)，班級(jí)管理就是要充分發(fā)揚(yáng)民主，把班級(jí)還給學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，通過(guò)師生的相互配合，進(jìn)而達(dá)到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。其實(shí)，班主任在班級(jí)管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時(shí)機(jī)向每一位孩子進(jìn)行教育，喜歡開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，并