【正文】 下課。師：這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——生：父愛。（掌聲）師：爸爸永遠愛你！謝謝同學們深情的話語。生：親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。等著我，我親愛的兒子。生：親愛的阿曼達，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過，無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起的。請你動情地讀給大家聽。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？學生在音樂中寫話。師：讓我們齊讀這段話，讓這位偉大的了不起的父親的形象走進我們每個人的心靈……生齊讀師：天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：后來為什么沒有人來阻擋他了呢？生齊讀 ：人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。生：父親聽到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來幫我救兒子的嗎？”（學生的發(fā)言極富情感，引發(fā)熱烈的掌聲?！笨筛赣H的回答是：“你是不是來幫助我？”父親的回答呀，有一點生氣。師：他以為兒子有希望了，所以，像剛才那位同學說的那樣，他的心情是非常的——生：急切。師：你們知道消防隊員在大地震之后是負責什么工作的嗎？生：是負責救援工作的。師：還有誰給他補充補充。生：第二句是：“你是不是來幫助我？”我感覺這句話里有急切的感覺。生：第一次他說“誰愿意幫助我？”有點懇求的心情。師：同學們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思。師：這位父親問生：你是不是來幫助我？ 師：警察走過來生：你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧。那，通過這句話，你會想到了平時這位父親會對兒子做些什么呢？比如在足球比賽中，兒子摔傷了腿，父親會對兒子說什么？當兒子考試沒考好時，父親又會對兒子說什么？現(xiàn)在兒子被壓在了廢墟底下，父親能怎樣做呢？ 生：父親想起了常對兒子說過的話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！師：在父親挖掘的時候，有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的呢？請同學們挺起腰拿好書，把書翻到93頁，看著第五自然段中間，讓我們一起來接讀課文，有的人上來拉住這位父親，說：生：太晚了，沒有希望了師：這位父親雙眼直指的看著這些好心人，問道生：誰愿意幫助我？師：沒人給他肯定地回答，他便埋頭接著挖。師：那你們認為應該怎樣來讀這句話呢？根據(jù)自己的體會，自己試試吧！生自讀師：誰來試試？1生讀師：我覺得他也就挖了12小時，誰還想再來試試？2生讀師：他挖得怎樣？誰有不同的體會？3生讀，鼓勵的掌聲。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：經(jīng)過36個小時的挖掘，父親變成什么樣子了?生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：那你為什么選擇這兩句話呢？生：因為這個父親在那里挖的時間很長，記得剛才在看錄像時，那些瓦礫之類的東西很尖銳，很容易把父親的衣服弄破，也會把父親的手弄破。師：奧，這是這位同學找到的句子，同意他的劃法嗎？生：我還有不同的意見師：那請你說說你劃的句子生：我劃的句子在課文的第12自然段：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：哪位同學先來交流一下你所劃出的句子？生：我找到了這一句 師：為了讓其他同學好找，請先說上是在哪一自然段。請同學們靜心默讀課文1－12自然段，在這部分課文當中，有許多有關(guān)父親的描寫，請仔細看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。了不起的父親，了不起的兒子。生：這是一對了不起的父與子。師：的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？師：他們是一對了不起的父子。師：這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，就在這樣的一場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？生：有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，有個父親安頓好自己受傷的妻子之后，就沖到了兒子的學校，從廢墟中救出了兒子和他的14個同學。師：這場突如其來的大地震，在不到四分鐘的時間內(nèi)，三十萬人受到了不同程度傷害，災難給人們帶來了痛苦……請同學們看錄像——（2）師：災難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做——（課件出示“廢墟”一詞）生：“廢墟”師：剛才我們還看到了火光沖天的——（課件出示“爆炸”一詞）生：爆炸 師：還看到一片又一片的——（課件出示“瓦礫”一詞）生：“瓦礫” 師：生字學得真好，讓我們一起來讀一讀。請大家再讀讀這個句子。師：昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。師：還從哪里讀出了這是一次非常嚴重的大地震。請你再讀讀這個句子。師：你從哪兒知道的？ 生：（讀）有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。（學生自讀課文。)二、初步感知課文意境師：地震中的父與子，這是一場怎樣的地震？在這場地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請同學們把書翻開，自由地朗讀課文，尋找這兩個問題的答案。1994年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。五、拓展延伸：學習了這個感人的故事，你有什么感受？學生談談自己是怎樣感受父愛的？（學生自省，達到良好教育效果）六、布置作業(yè)第五篇：地震中的父與子教案1一、導入課題師：1976年7月28日，大地的脊梁在唐山腳下抖了一下，頃刻間，24萬唐山人的生命嘎然而止。B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。（學生真正成為學習的主體，自主布置學習任務，拓展學生的思維，使學生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓練了學生的對語言的抽象概括能力和表達能力）小組間交流學習收獲。揭示課題：1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉磯時，曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓學生明白這對父子為什么了不起。使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。本堂課，是《地震中的父與子》精讀課文的第一節(jié)課，重點突出在父愛的偉大] 板書設計： 地震堅定 了不起 執(zhí)著信念第四篇：地震中的父與子教案1教學目標：有感情地朗讀課文。為凸顯語言文字的感染力，選擇重難點句制成幻燈片，引導學生反復品味朗讀，走進父子二人的內(nèi)心世界。閱讀教學是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗的過程，是學生與文本之間的對話。下課。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里。]四、鞏固延伸，我想起了一本我曾經(jīng)看過的書《感悟父愛》，在序的開頭有這樣一句話很感人，很有哲理，我想從給大家：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。（兒子的心情）是誰給了兒子力量？（父親、父