【正文】 三、化學(xué)藥品的使用使用化學(xué)藥品應(yīng)有登記。禁止閑雜人員進(jìn)入化學(xué)藥品儲(chǔ)藏室。化學(xué)藥品儲(chǔ)藏室（櫥）內(nèi)嚴(yán)禁火源，化學(xué)準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室使用火源，必須有人看守，并遠(yuǎn)離易燃易爆物品。無標(biāo)簽藥品，不能擅自亂扔亂倒，必須請(qǐng)專業(yè)人員經(jīng)化學(xué)處理后方可處臵?；瘜W(xué)藥品容器必須有標(biāo)簽，并涂蠟保護(hù)。對(duì)不同性質(zhì)，相互會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物品要分櫥隔離存放。二、化學(xué)藥品的存放危險(xiǎn)化學(xué)藥品的保管和使用按專門的規(guī)定執(zhí)行。對(duì)變質(zhì)失效需要報(bào)廢的化學(xué)藥品，管理人員必須事先提出申請(qǐng)，經(jīng)主管部門審核、查驗(yàn)、確認(rèn)，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)簽字，并做好賬冊(cè)登記后，方可報(bào)廢。管理人員必須建立化學(xué)藥品詳細(xì)賬冊(cè)，包括總賬、明細(xì)賬、領(lǐng)用審批單、領(lǐng)用記錄冊(cè)等，對(duì)化學(xué)用品的購買、領(lǐng)用及出入庫必須進(jìn)行精確計(jì)量和記載。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器改進(jìn)、自制教具和運(yùn)用代化教學(xué)手段等諸多內(nèi)容進(jìn)行探討，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。（七）實(shí)驗(yàn)室開放 學(xué)校要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和開展實(shí)驗(yàn)探究。（六）實(shí)驗(yàn)考查學(xué)校每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)開出率統(tǒng)計(jì)，作為檢查教師完成教學(xué)工作量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止帶入零食或飲料。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。所需實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過任課教師或?qū)嶒?yàn)教師審查認(rèn)可后予以發(fā)放，或由學(xué)生參與收集日常生活中的適用器材。教師在學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先作示范，對(duì)裝臵復(fù)雜、難度大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分步完成。實(shí)驗(yàn)前要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀察現(xiàn)象的要求，實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極思考，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律。（三）演示實(shí)驗(yàn)要求按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和步驟，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。對(duì)有危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)切實(shí)做好防范工作，對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還應(yīng)做好學(xué)生的組織工作。填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》，演示實(shí)驗(yàn)于三天前，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)于一周前交實(shí)驗(yàn)室管理部門。要努力提高實(shí)驗(yàn)的開出率和成功率，使實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到預(yù)期的效果，防止走過場(chǎng)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃學(xué)科教研組須針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂學(xué)期計(jì)劃，計(jì)劃經(jīng)教務(wù)處審核后交實(shí)驗(yàn)室管理部門；實(shí)驗(yàn)室管理部門根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂實(shí)驗(yàn)室安排和儀器準(zhǔn)備計(jì)劃，做好教學(xué)配合工作。切實(shí)落實(shí)防盜、防火、防潮、防蛀、防塵、防腐蝕、防毒、防觸電等措施，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。（六）日常管理經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度執(zhí)行情況，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)規(guī)定。自制教具應(yīng)登記造冊(cè)，列入實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室管理部門根據(jù)儀器實(shí)際情況提出報(bào)廢申請(qǐng)。特殊情況必須經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理手續(xù)，并按時(shí)歸還。儀器用畢及時(shí)歸還。未經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師允許不得進(jìn)入儀器室。儀器設(shè)備如有損壞應(yīng)及時(shí)填寫“儀器損壞報(bào)告單”，查明原因，并做好登記、報(bào)損、銷賬工作。劇毒藥品的使用需單獨(dú)填寫使用登記表，注明用途、數(shù)量及殘物處理情況，由使用人和實(shí)驗(yàn)管理人員二人共同簽名、同時(shí)開鎖取用。（2）定期保養(yǎng)：一般每學(xué)期結(jié)束前需全面做一次防塵、防潮、防銹上油等工作，根據(jù)儀器特點(diǎn)定期通電、日曬、檢查浸液、擦洗等保養(yǎng)；（四）儀器使用管理實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)《實(shí)驗(yàn)通知單》，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)儀器，并在用后及時(shí)保養(yǎng)、整理。有條件的學(xué)校應(yīng)實(shí)行信息化管理。儀器定櫥定位存放時(shí)，應(yīng)在每櫥掛(貼)有儀器編號(hào)、名稱、數(shù)量的卡片或清單。儀器存放要求：（1）儀器分類存放，儀器和藥品分開存放，危險(xiǎn)品與一般藥品分開存放；（2）儀器存放定室，危險(xiǎn)品應(yīng)存放于專用場(chǎng)所，較小規(guī)模學(xué)校(18班以下學(xué)校)設(shè)專柜、定櫥。標(biāo)簽上應(yīng)注明學(xué)校、儀器名稱及編號(hào)。學(xué)校應(yīng)列儀器清冊(cè)，按統(tǒng)一編號(hào)順序登錄，一式二份，總務(wù)處和實(shí)驗(yàn)室管理部門各一份，每學(xué)期根據(jù)增減情況補(bǔ)充一次。管理人員調(diào)動(dòng)時(shí)要辦妥交接手續(xù)。實(shí)驗(yàn)室管理部門及總務(wù)處憑經(jīng)分管校長審核批準(zhǔn)的報(bào)損、報(bào)廢單據(jù)銷賬，化學(xué)藥品及消耗品的銷賬按消耗數(shù)量定期銷賬。明細(xì)賬需一物一頁，按國家統(tǒng)一編制的儀器目錄編號(hào)順序進(jìn)行裝訂。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)報(bào)表由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人依據(jù)賬冊(cè)和資料如實(shí)填寫，總務(wù)處負(fù)責(zé)核對(duì)和匯總，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審閱后蓋章上報(bào)。驗(yàn)收工作由采購人員和實(shí)驗(yàn)教師按國家教育部有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求及參考說明書進(jìn)行。學(xué)校自行采購儀器、材料和藥品應(yīng)合理選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品，統(tǒng)籌考慮產(chǎn)品的性能與價(jià)格，嚴(yán)防劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。第2章 實(shí)驗(yàn)室管理 一、實(shí)驗(yàn)室管理（一）采購計(jì)劃管理儀器的添臵應(yīng)根據(jù)儀器配備目錄和學(xué)校實(shí)際情況，由實(shí)驗(yàn)室管理部門編制添臵計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核后上報(bào)儀器站進(jìn)行采購（或自購）。九、學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育和規(guī)范操作的教育。八、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，切實(shí)保障教育技術(shù)裝備管理人員待遇，合理核定其工作量。六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)選派作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作踏實(shí)、專業(yè)對(duì)口、能夠勝任教育技術(shù)裝備管理工作的人員擔(dān)任相應(yīng)的工作，保證教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化。五、未設(shè)立教育技術(shù)裝備管理中心的學(xué)校，其職能應(yīng)由教務(wù)處和總務(wù)處承擔(dān)。工作應(yīng)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有檢查，有總結(jié)。三、中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理實(shí)行分管校長負(fù)責(zé)制。第五篇：中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理細(xì)則中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理細(xì)則目 錄 總則…………………………………………………………3 2 實(shí)驗(yàn)室管理…………………………………………………4 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則…………………………………4 化學(xué)藥品管理和使用規(guī)則………………………………10 危險(xiǎn)化學(xué)藥品保管和使用規(guī)則…………………………13 實(shí)驗(yàn)教師崗位規(guī)則………………………………………15 普通實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則……………………………………16 3 專用教室管理………………………………………………17 小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則…………………………17 音樂教室管理規(guī)則………………………………………19 體育器材管理規(guī)則………………………………………20 美術(shù)器材室管理規(guī)則……………………………………22 衛(wèi)生室管理規(guī)則…………………………………………23 多媒體教室管理規(guī)則……………………………………25 計(jì)算機(jī)教室管理規(guī)則……………………………………27 4 信息系統(tǒng)管理………………………………………………30 中小學(xué)校園廣播室管理規(guī)則……………………………30 中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則……………………………32 網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位規(guī)則………………………………34 5 圖書管理……………………………………………………36 中小學(xué)圖書館（室）管理規(guī)則…………………………36 圖書借閱規(guī)則……………………………………………38 報(bào)刊閱覽規(guī)則……………………………………………39 藏書剔舊管理規(guī)則………………………………………40 圖書館（室）文獻(xiàn)資料遺失、損壞賠償規(guī)則…………41 圖書館（室）管理人員崗位規(guī)則………………………43 電子（網(wǎng)絡(luò)）閱覽室管理規(guī)則…………………………44第1章 總 則一、本細(xì)則規(guī)定了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專用教室、信息系統(tǒng)和圖書等教育技術(shù)裝備的建設(shè)、使用、管理及維護(hù)，明確了教育技術(shù)裝備管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)臵、性質(zhì)、職責(zé)及任務(wù)。另外，由于學(xué)習(xí)者只需要12課時(shí)就能完成一個(gè)Miniquest單元的學(xué)習(xí)，因此，Miniquest能夠很容易地插入到常規(guī)課中，教師不必用一個(gè)較長的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)單元來“代替”大量的常規(guī)課時(shí)間。Miniquest特點(diǎn)：Miniquest本身為真實(shí)問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。完整的webquest包括：導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)七部分。道奇和湯姆解決策略：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)投入性和活動(dòng)參與積極性。解決策略：在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計(jì)時(shí)空（例如從課時(shí)層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。解決策略：教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題。列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應(yīng)的解決策略：問題：教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動(dòng)解決策略：明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”定義：中國《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》定義：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。因此應(yīng)該積極地鼓勵(lì)這類評(píng)價(jià)，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。（4）為自評(píng)和互評(píng)設(shè)計(jì)良好的氛圍。關(guān)注過程的評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)要求評(píng)價(jià)要隨時(shí)并頻繁地進(jìn)行。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時(shí)，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法就會(huì)非常有效。正如強(qiáng)調(diào)探究型學(xué)習(xí)不等于否定接受式學(xué)習(xí)一樣，強(qiáng)調(diào)量規(guī)的優(yōu)勢(shì)，也不等于否定其他評(píng)價(jià)工具（特別是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)工具）的作用。在學(xué)習(xí)提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質(zhì)之一。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息收集能力時(shí)，如果標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)生具有很好的信息收集能力”，則此標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)；而如果標(biāo)準(zhǔn)是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標(biāo)明了出處。還是以電子作品的評(píng)價(jià)為例，如果教師的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報(bào)告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重則應(yīng)高些。（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理的設(shè)置不但可以幫助有效的評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把握好努力的方向，起到目標(biāo)導(dǎo)向的作用。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作品時(shí)，通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面考慮；而在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與性時(shí)，又會(huì)從學(xué)生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。而我國的教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜易Ｖ峭ソ淌趧t將它定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)工具”。結(jié)合自己的設(shè)計(jì)過程，說明探究型學(xué)習(xí)如何選擇主題？（1）結(jié)合自己的學(xué)科背景（2）符合探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（3）實(shí)現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)資源的查找中應(yīng)注意什么？（1）與主題相關(guān)程度（2）資源引用規(guī)范（3）作資源引用記錄什么是量規(guī)？如何設(shè)計(jì)量規(guī)？量規(guī)專家海蒂（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時(shí)，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。在教育界，對(duì)“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個(gè)方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個(gè)人學(xué)習(xí)的信息資料。美國在1976年修訂的版權(quán)法對(duì)“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評(píng)、評(píng)論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。關(guān)于Internet教育資源“合理使用（Fairuse）原則” 提示：“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評(píng)論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。從某種意義上說，如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件。FreeSoftware即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費(fèi)或者少許費(fèi)用）的軟件。關(guān)于Shareware、Freeware及FreeSoftware軟件提示：Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費(fèi)用,通常是由個(gè)人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。（8）虛擬軟件庫。（7）電子論壇。（6）教育網(wǎng)站。（5）電子百科。（4）虛擬圖書館。是指大量信息對(duì)象的集合，允許用戶根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索。包括電子報(bào)紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)（NIS）。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺(tái)和環(huán)境外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：Intranet利用internet通訊設(shè)施，將多個(gè)本來互相獨(dú)立的intranet進(jìn)一步連接起來教育信息資源的獲取方法 提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上教育信息資源的類型： 提示：（1）電子書籍。常見的教學(xué)媒體配置模式 提示：（1）簡易型多媒體組合教室配置模式錄音—幻燈組合教學(xué)環(huán)境錄像—電視—投影組合的教室環(huán)境（2）集成型多媒體教室配置模式計(jì)算機(jī)多媒體教室環(huán)境：包括計(jì)算機(jī)、大屏幕投影屏幕、電子投影機(jī)、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統(tǒng)等。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？答：教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。可以從學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功