再次集讀后感[大全](參考版)
2024-10-28 23:57本頁面
【正文】 。張博士說道：“徹底的行動來自徹底的思想”。俗話說：挖到籃里的才是菜。其實即使是A班也有近半數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不牢固，在B班能達(dá)到的教學(xué)效果可是在A班卻沒有達(dá)到，我的教學(xué)是失敗的?！耙詫W(xué)論教”，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)有用的“菜”，幫助他們挖到籃子去。我以后一定要做到老師少說，或者不說；先讓學(xué)生說，學(xué)生能說對，老師絕不再說；學(xué)生說的有錯誤時，老師再點(diǎn)撥糾正。學(xué)生能“唱”出口的曲才是他心里已有的“曲”。殊不知教師和學(xué)生的認(rèn)知能力總有差異，往往是教師講得越多學(xué)生越糊涂。戲謔歸戲謔，真正做到老師少講和把握什么時候講和什么時候不講還真是不易。“多學(xué)少教”，控制老師的講話欲，把話筒交給學(xué)生。對語文能力較差，基礎(chǔ)知識漏洞太多的四班部分學(xué)生，直接明確他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求他們把最重要、通過復(fù)習(xí)最有可能掌握的知識必須記牢，平時必須跟上他們的作業(yè)完成檢查。對于一班里那些語文能力較強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握較扎實的同學(xué)，放開他們的腳步給他們劃定語文中考的復(fù)習(xí)范圍，讓他們四個人組成一個學(xué)習(xí)小組自主復(fù)習(xí)，小組長負(fù)責(zé)定時提出他們復(fù)習(xí)交流中出現(xiàn)的疑難問題，教師重在指導(dǎo)解疑。老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時要兼顧所有學(xué)生，肯定會出現(xiàn)“吃不飽”和“消化不了”兩種現(xiàn)象。通過這道題的處理方式和解答檢測結(jié)果，我反思了以下幾點(diǎn)：“以學(xué)定教”，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)畢業(yè)年級分層次教學(xué)利于復(fù)習(xí)的高效性，但是真正完美的層次是不存在的。在四班復(fù)習(xí)講解這一課文時，因為對B層學(xué)生，我的原則是不貪多，不求寬，只求基礎(chǔ)知識抓實，抓牢；尤其是對文言文的簡答題，總擔(dān)心學(xué)生不會表達(dá)，我一般是強(qiáng)調(diào)多遍后再提問學(xué)生反復(fù)回答或者是齊答，甚至要求默寫在本上。在一班復(fù)習(xí)講解這個知識點(diǎn)時，因為面對的是A層次的學(xué)生，我自認(rèn)為這個知識點(diǎn)以前講過，現(xiàn)在復(fù)習(xí)不應(yīng)該再有什么問題。四班學(xué)生可是B層次啊！這到底怎么回事？為什么四班學(xué)生在這道題得分率較高，而一班學(xué)生又偏偏在這道題上失分過多呢？這不能不引起我的思考?？墒?，反思我的教學(xué)，我真正完全做到了嗎？我想起了發(fā)生在我?guī)н@屆畢業(yè)班時的一件事情。曾經(jīng)覺得校門衛(wèi)的保安很討厭，每次都嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格讓我們進(jìn)出，現(xiàn)在卻覺得他們是如此可愛，他們正是在對大家負(fù)責(zé)。曾經(jīng)覺得母校很小，現(xiàn)在卻覺得母校很大，她每年容納了許多菁菁學(xué)子，授予知識。我們不僅在這里學(xué)到了知識，還學(xué)到了許多課本上學(xué)不到東西。但是，經(jīng)過時間的沉淀，剩下的是對高三的懷念。曾經(jīng)有人說過，沒有經(jīng)歷過高三的不算讀過高中。我們團(tuán)結(jié)，在校運(yùn)會上團(tuán)體總分第一名。在校園的每個角落，都有我們美好的回憶，特別是高三的課室。她說，她知道我們的年齡根本不會理會她的話，但是她對這些事從不懈怠，這是她的責(zé)任。這些在當(dāng)時的我們看來，對老師的這些“命令”完全當(dāng)耳邊風(fēng)。無論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上。可能是帶我們高三很辛苦吧，記得我們班的數(shù)學(xué)底子都很差，老師總是不放心，每天晚修都會來班上走走，解答同學(xué)們的問題。一小時車程后，我來到了母校，并拜訪了
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1