【正文】 在隨后的教學(xué)工作中教師還要不斷地為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搞鋪墊,輔導(dǎo)他們多掌握一些知識(shí),幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵(lì)他們從成功走向成功?？荚嚭罄蠋煹墓ぷ骱芏?對(duì)大多數(shù)學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的工作是重新樹(shù)立他們的自信心。當(dāng)然交談的場(chǎng)合或地點(diǎn)應(yīng)避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學(xué)生談話,以便縮短與學(xué)生之間的距離。任何時(shí)候都不要只為自己著想,多從學(xué)生的心理健康發(fā)展和他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益去考慮。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),多講一些逆境成才的例子激勵(lì)他,“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。因此, 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再受到同學(xué)的排斥, 他們也逐漸克服了自卑、畏縮心理, 學(xué)習(xí)熱情十分高漲。發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)生幫助差生。通過(guò)合作技能訓(xùn)練。他們學(xué)得愉快, 必然樂(lè)學(xué), 學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。學(xué)生可以參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生與學(xué)生之間也處于相對(duì)獨(dú)立狀態(tài), 教師課堂提問(wèn)也時(shí)常只問(wèn)積極舉手的幾個(gè)同學(xué),學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為課堂上的旁觀者。學(xué)生正襟危坐、洗耳恭聽(tīng)。學(xué)校中的每個(gè)班都是一個(gè)集體, 班集體中融洽的學(xué)習(xí)困難學(xué)生能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中, 我小心呵護(hù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生, 關(guān)注他們?nèi)〉玫奈⑿〕煽?jī), 并及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng), 讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅, 幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, 我首先要求他們完成基礎(chǔ)目標(biāo)。因此學(xué)習(xí)困難學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒, 而消極情緒又會(huì)降低人的活動(dòng)能力, 不知不覺(jué)地使人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的反應(yīng)減慢, 動(dòng)作不協(xié)調(diào), 出現(xiàn)“心不在焉,.視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞”的心理現(xiàn)象, 再次影響學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí), 形成惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生因完成不了學(xué)習(xí)任務(wù), 在學(xué)校, 受老師的批評(píng), 同學(xué)的排斥, 在集體中失去應(yīng)有的地位和聲譽(yù)。通過(guò)反饋、糾正, 許多學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)。所以每次檢測(cè)后, 我都讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。心理學(xué)家布朗做過(guò)這方面的研究, 他將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的了解與矯正自己的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái),當(dāng)作促進(jìn)學(xué)習(xí)的激發(fā)因素。在教學(xué)中, 我不僅將反饋貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程, 還在教完每節(jié)課或每個(gè)單元后, 進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)或形成性測(cè)驗(yàn)。教學(xué)的反饋是指將信息〔主要指教學(xué)內(nèi)容〕輸送出去, 又把信息的作用、結(jié)果〔課堂上主要指學(xué)生的意識(shí)信號(hào), 如動(dòng)作、注意、表情、練習(xí)情況等〕反送回來(lái), 并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié), 然后把信息再輸送出去。二、目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)的反饋, 能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。每教一個(gè)單元或一篇課文, 我又讓學(xué)生明確這個(gè)單元或這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo), 即短期目標(biāo)。這就是說(shuō)有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生自覺(jué)勉勵(lì)的動(dòng)力, 收到不斷前進(jìn)的效果。因?yàn)橹獙W(xué), 然后能勉。在學(xué)習(xí)上, 讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo), 可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極能動(dòng)性?！薄霸龠^(guò)一段時(shí)間就到了。而回來(lái)時(shí), 因?yàn)橹滥繕?biāo)有多遠(yuǎn), 知道每走一段路, 目標(biāo)就近了多少, 再走, 目標(biāo)又近了, 仿佛目的地就在眼前。這是因?yàn)槟繕?biāo)的緣故。一、目標(biāo)教學(xué)可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極能動(dòng)性。如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為了教育中亟待解決的問(wèn)題。教師為之不安, 班級(jí)的及格率、平均分將受影響。目前在學(xué)校大多數(shù)班級(jí)中, 只要不是特別的尖子班, 總有那么幾個(gè)學(xué)生達(dá)不到教學(xué)大綱的要求, 完成不了學(xué)習(xí)任務(wù), 成為學(xué)習(xí)困難生。自制力差。學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確。研究發(fā)現(xiàn):特殊發(fā)育障礙僅是兒童學(xué)習(xí)困難的原因之一。：要具體，可另外用紙說(shuō)明。17．是否為零就業(yè)家庭:：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“是”或“否”。15．家庭成員關(guān)系中，關(guān)系請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“父親”、“母親”、“丈夫”、“妻子”、“兒子”、“女兒”或“其他”，政治面貌、身份證號(hào)、健康狀況參見(jiàn)前文所述，身份請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“勞模”、“在崗”、“下（待）崗”、“失（無(wú)）業(yè)”、“退休”、“病休”、“內(nèi)退”、“農(nóng)民工”、“研究生”、“大學(xué)生”、“中職中技”、“高中”、“初中”或“小學(xué)”。13．是否單親：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“是”或“否”。11．單位性質(zhì)：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“國(guó)有機(jī)關(guān)/事業(yè)單位”、“國(guó)有企業(yè)”、“集體企業(yè)”、“民營(yíng)/私營(yíng)/個(gè)體企業(yè)”、“與港澳臺(tái)合資/合作”、“中外合資/合作”或“其他”。9．所屬行業(yè)：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“農(nóng)、林、牧、漁業(yè)”、“金融保險(xiǎn)業(yè)”、“社會(huì)服務(wù)業(yè)”、“教育”、“科技”、“文化”、“體育”、“宗教”、“醫(yī)療衛(wèi)生”、“軍隊(duì)”、“國(guó)家機(jī)關(guān)”、“紡織系統(tǒng)”、“冶金系統(tǒng)”、“煤炭系統(tǒng)”、“機(jī)電系統(tǒng)”、“電子儀表”、“化工系統(tǒng)”、“國(guó)防系統(tǒng)”、“城建系統(tǒng)”、“精工系統(tǒng)”、“財(cái)貿(mào)系統(tǒng)”、“醫(yī)藥系統(tǒng)”還是“其他”。7．住房類型：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“承租單位公房”、“政府廉租房”、“自購(gòu)房”或“其他”。5．身份：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“在崗”、“下（待）崗”、“失（無(wú)）業(yè)”、“退休”、“病休”、“內(nèi)退”或“農(nóng)民工”。3．身份證號(hào)：必須是15位或18位。篇四：困難職工幫扶申請(qǐng)表山東宇通集團(tuán)困難職工幫扶申請(qǐng)表 篇五：困難職工幫扶申請(qǐng)表困 難 職 工 幫 扶 申 請(qǐng) 表 1．困難類別：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“低保線以上”、“享受低?！被颉拔聪硎艿捅！?。18．致困主要原因：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“本人大病”、“供養(yǎng)直系親屬大病”、“意外災(zāi)害”、“子女上學(xué)”、“殘疾”、“收入低無(wú)法維持基本生活”、“下崗失業(yè)”、“其他”中的一項(xiàng)或多項(xiàng)，最多不超過(guò)3項(xiàng)。16．是否有一定自救能力：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“是”或“否”。14．是否進(jìn)入醫(yī)保：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“是”或“否”。12．企業(yè)狀況：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“虧損企業(yè)”、“改制企業(yè)”或“關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)”。10．戶口類型：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“非農(nóng)業(yè)”、“農(nóng)業(yè)”或“農(nóng)轉(zhuǎn)居”。8．住房面積：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“20以下”“20至50”、“50至70”或 “70以上”。6．勞模類別：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“全國(guó)勞模”、“省部級(jí)勞?！?、“地市級(jí)勞模”、或“其他”。4．健康狀況：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“良好”、“癌癥”、“心血管病”、“尿毒癥”、“精神病”、“肝病”、“血液病”、“糖尿病”、“腫瘤病”、“腰頸椎病”、“高血壓病”、“肺病”、“一般疾病”、“殘疾”。2．政治面貌：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“中共黨員”、“共青團(tuán)員”、“群眾”、“民主黨派”或“其他”。填寫(xiě)資料請(qǐng)用藍(lán)、黑墨水筆填寫(xiě)。申請(qǐng)資料：(需基層工會(huì)或居委會(huì)蓋章)?！敖鹎飷?ài)心助學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，燃起了困難職工家庭解困的希望，也留下了許多感人的故事。在助學(xué)活動(dòng)中，我們不斷創(chuàng)新助學(xué)模式、拓寬助學(xué)渠道、建立助學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，助學(xué)資金采取工會(huì)拿一點(diǎn)，工會(huì)會(huì)員捐一點(diǎn)，政府撥一些，社會(huì)各屆幫一下的措施籌集，同時(shí)，嚴(yán)把助學(xué)資金發(fā)放范圍，通過(guò)深入調(diào)查、嚴(yán)格排查、媒體公示等形式，確保了助學(xué)金發(fā)放到每一位考上大學(xué)的困難職工子女手中。（三）積極開(kāi)展“秋送助學(xué)”活動(dòng)。通過(guò)以上調(diào)查，密切了工會(huì)與企業(yè)、職工之間的關(guān)系，規(guī)范了企業(yè)用工行為，提高了勞動(dòng)合同的簽訂率和集體合同的履約率，減少了拖欠和克扣職工工資等違法現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)了工會(huì)工作的開(kāi)展。每年盛夏酷暑高溫期間，市總工會(huì)都要開(kāi)展“送清涼、送健康、送法律”的暑期慰問(wèn)活動(dòng)，深入到全市重點(diǎn)工程建設(shè)一線、企業(yè)廠礦、車(chē)間、生產(chǎn)工地進(jìn)行暑期慰問(wèn)活動(dòng)，為一線職工和農(nóng)民工送去毛巾、茶杯、礦泉水等物品及《勞動(dòng)合同法》、《河南省企業(yè)職工民主權(quán)利保障條例》、《進(jìn)城務(wù)工人員權(quán)益保護(hù)條例》等相關(guān)法律書(shū)籍，在慰問(wèn)的同時(shí)引導(dǎo)廣大職工主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法、學(xué)法、懂法、用法，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。共送糧油6萬(wàn)多斤、衣被1200多件，黨員干部參與結(jié)對(duì)活動(dòng)372人，其中縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)幫扶42人。市總工會(huì)積極與衛(wèi)生部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了困難職工就醫(yī)優(yōu)惠政策；與民政部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了低保聯(lián)系制度，將該進(jìn)低保而未進(jìn)低保的困難職工全部納入低保范圍，實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保；與司法局出臺(tái)了法律援助辦法；與鴻祥量販合辦愛(ài)心超市，為困難職工提供購(gòu)物優(yōu)惠等，借助全社會(huì)力量促進(jìn)幫扶困難職工活動(dòng)的開(kāi)展。制定“一對(duì)一”幫扶困難職工工作計(jì)劃，明確幫扶對(duì)象，發(fā)揮號(hào)縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭作用和影響力，帶動(dòng)全市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大社會(huì)影響。同時(shí)，積極協(xié)調(diào)市財(cái)政及社會(huì)各界支持“送溫暖”活動(dòng)，加大“送溫暖”資金支持力度，不斷擴(kuò)大“送溫暖”活動(dòng)覆蓋面，市總工會(huì)還組織號(hào)召?gòu)V大工會(huì)會(huì)員向困難職工的捐款捐物活動(dòng)，確保全市所有困難職工過(guò)好冬、過(guò)好年。目前，我市納入網(wǎng)絡(luò)管理的困難職工有2043人。建立健全兩級(jí)困難職工動(dòng)態(tài)管理檔案，詳細(xì)了解掌握全市困難職工情況。掌握困難職工的第一手資料，是做好雙節(jié)“送溫暖”工作的基礎(chǔ)。特別是自2008年國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，市總工會(huì)積極貫徹落實(shí)黨和政府關(guān)于“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”的各項(xiàng)政策措施，重點(diǎn)關(guān)心和關(guān)注改制企業(yè)、困難企業(yè)、非公有制企業(yè)的困難職工生產(chǎn)和生活情況，盡心盡力推動(dòng)和幫助困難企業(yè)、困難職工解決生產(chǎn)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使廣大困難職工深切感受到黨和政府的溫暖。（一）扎實(shí)做好“冬送溫暖”活動(dòng)。困難職工幫扶中心的規(guī)范化建設(shè)和幫扶資金的落實(shí)，為長(zhǎng)期有效地開(kāi)展好困難職工幫扶工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在幫扶中心軟件建設(shè)方面，制定了《困難職工幫扶中心特困職工救助辦法》、幫扶中心工作人員職責(zé)、特困救助標(biāo)準(zhǔn)和原則、職業(yè)介紹制度、職業(yè)培訓(xùn)制度、財(cái)務(wù)管理制度等一系列制度和規(guī)定，做到制度上墻，方便廣大職工了解和監(jiān)督，方便工作人員規(guī)范操作。同時(shí)，在全市13個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道和15家工會(huì)工作委員會(huì)建立了困難職工幫扶站，市總、基層工會(huì)困難職工幫扶救助網(wǎng)絡(luò)基本形成。社會(huì)各界主動(dòng)為困難職工捐款、捐物，積極參與困難職工幫扶救助的公益事業(yè)，在全市有效形成了“市委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、社會(huì)參與、工會(huì)運(yùn)作”的幫扶工作格局。市政府建立了聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決幫扶工作中遇到的疑難問(wèn)題，為幫扶工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織保證。近年來(lái)，舞鋼市總工會(huì)幫扶工作在省總、平頂山市總工會(huì)及舞鋼市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)與大力支持下，以建立健全日常幫扶救助機(jī)制為主線，在規(guī)范市困難職工幫扶中心的管理，認(rèn)真履行“第一責(zé)任人”職能上狠下功夫，積極開(kāi)展“送溫暖、送清涼、送助學(xué)”活動(dòng)，開(kāi)展單親困難職工子女的慰問(wèn)救助活動(dòng)，精心打造幫扶品牌，切實(shí)為困難職工做好事、解難事、辦實(shí)事，為舞鋼市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、和諧發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，深受廣大職工和社會(huì)各屆的好評(píng)。雖然我們通過(guò)加強(qiáng)幫扶中心建設(shè)，在扶助貧困職工工作上取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但與其他兄弟市縣相比，還存在著一定的差距。今年年初，為籌措10萬(wàn)元的幫扶資金，經(jīng)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組討論后，提交縣委常委會(huì)議研究解決并劃撥到位。三是堅(jiān)持實(shí)行例會(huì)制。我們根據(jù)幫扶中心工作實(shí)際，組織相關(guān)部門(mén)在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，幫助研究制定了《職業(yè)介紹辦法實(shí)施細(xì)則》和學(xué)習(xí)、工作、獎(jiǎng)懲等相關(guān)制度，對(duì)全體工作人員實(shí)行目