人教版八年級語文下教學計劃2篇(參考版)
2024-12-12 00:53本頁面
【正文】 具體見各班分組計劃。繼續(xù)摸索、實驗，尋求更好的教學方法。繼續(xù)學習報刊雜志網(wǎng)絡的有關理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務水平。每單元結束后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關的同學的課外輔導，力求人人過關。 ，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎。 強作文指導，提高作文能力。 （ 4 人，前后桌為主）。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結構和具體的描繪，進行深入精讀，達到從“點”的深化掌握，到“面”的深刻理解。（ 1）先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內(nèi)容有個大致的輪廓。 ，要特別重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴大學生知識面。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課堂，促進課堂上的學習，更為學會收集、組織分析和學會運用知識，提供了鍛煉機會 ，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣和能力，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望。 四、教學措施 務教育課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力；培養(yǎng)良好的學習習慣和獨立閱讀的能力；要求學生書寫工疇，上課要用普通話。多向同仁們學習，積累經(jīng)驗。 三、奮斗目標： ，使及格率、優(yōu)秀率指標分別達到 90％和 30％以上。通過初二上學期的教學 ,從整體來看 ,本班學生好的習慣 (課堂聽講 ,記筆記 ,發(fā)言提問 )正在逐步養(yǎng)成 ,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變 ,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高 ,但存在的問題也不容樂觀 :目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重 ,而且“尾巴”較大 ,大部分學生學習自覺性不強 ,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加 ,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整 ,本學科更加注重考察學生理解 ,運用能力 ,對學生掌握知識的深度和廣度 ,思維能力和認識水平都提出了更高的要求 ,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水 ,但對絕大多數(shù)學生來說 ,并非福音。大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學習意識還比較薄弱。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。這些訓練，要求學生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生 !再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
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