【正文】 。鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”的意思？——人們用“杏林”稱頌醫(yī)生，用“杏林春滿”或“譽(yù)滿杏林”等成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。讀題、解題、字詞質(zhì)疑。三、成語(yǔ)故事。（3）自讀嘗試背誦。讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。3．總結(jié)：【課件出示：我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、【課件出示：我的發(fā)現(xiàn)】 【課件出示：學(xué)習(xí)伙伴的話】讀學(xué)習(xí)伙伴的話。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀背積累詞語(yǔ)、古詩(shī)、成語(yǔ)故事。積累古詩(shī)。四、范文賞析?！菊n件出示】圖后想象 這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，人們是這樣評(píng)價(jià)她的做法的？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎? 說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。）生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。寫(xiě)的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫(xiě)。指名反饋 【課件出示】提出要求，試寫(xiě)片段： 同學(xué)們都能根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體?！菊n件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的?！境鍪菊n件：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？】理解題目：【出示課件：題目】 “勝”的意思是什么？“勝似親人”呢？（就是不是親人，卻比親人還親。二、審題出示寫(xiě)作要求：【出示課件】 齊讀。滲透寫(xiě)作知識(shí)： 一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫(xiě)了一篇文章，就是看圖寫(xiě)畫(huà)。導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。】這就是老師最大的安慰?，F(xiàn)在，老師也給她講兩句話.【課件出示】 ,但是同學(xué)們回家給家長(zhǎng)講清楚,合理的安排,適當(dāng)?shù)亻喿x課外書(shū),讓家長(zhǎng)給我們自由,自己保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的掌聲是熱烈的,發(fā)自內(nèi)心的，我們的話語(yǔ)也是真心實(shí)意的,所以我們?cè)诟兄x別人時(shí),話語(yǔ)要做到真心實(shí)意【課件出示：真心實(shí)意】是發(fā)自我們的內(nèi)心.【課件出示：發(fā)自內(nèi)心】四、學(xué)會(huì)安慰 現(xiàn)在，我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)了一件麻煩事情,希望得到在坐的同學(xué)的幫助,愿不愿意？ 前幾天, 心理輔導(dǎo)老師收集到了同學(xué)們?cè)S許多多的煩惱有些煩惱老師能夠解決,但有許多煩惱需要同學(xué)們來(lái)幫助解決。二、模擬情景： 請(qǐng)看一個(gè)大家非常熟悉的廣告片【課件出示：公益廣告片】邊看邊想【課件出示：你看到了什么？你最想說(shuō)什么？】 你從中學(xué)到了什么？ 孩子應(yīng)該感謝母親,感謝母愛(ài),哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個(gè)眼神,應(yīng)該說(shuō)都是對(duì)母親最大的安慰。這一單元，我們圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)人間真情的課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)目的：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。課時(shí)安排：3課時(shí)。難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》和成語(yǔ)故事《杏林春滿》。能看圖寫(xiě)一件由圖想到的事，或是寫(xiě)一件生活中的真實(shí)的事?！艚涣髻Y料１、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？２、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；◆閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。２、你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物◆展開(kāi)討論，提出建議１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。第二課時(shí)口語(yǔ)交際◆激情引入，揭示話題１、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。３、老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法?！艚涣鞣椒ǎ?、方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??； 查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問(wèn)親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。◆課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。第四篇：部編版四上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案、教學(xué)反思[范文]語(yǔ)文園地五◆學(xué)習(xí)目標(biāo)１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來(lái)