【正文】 溫馨提示：課下請(qǐng)同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境 ： 的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。趕快行動(dòng)吧?。?）評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎(jiǎng)’ ‘口才獎(jiǎng)’ ‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。（1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡： “同 學(xué)們在這么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。在品評(píng)的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂。評(píng)魚 是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。擺魚 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟： 展魚擺魚評(píng)魚。③剪刻時(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)： “剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬多種 魚兒呢，畫圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課 件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書: 對(duì)折畫剪 ⑶教師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和注意事項(xiàng) ①為什么要對(duì)折?了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)： “看，（出示剪好的形狀對(duì)稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對(duì)稱形，剪時(shí)，先對(duì)折是個(gè)好辦法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚兒才美麗大方。⑵ 觀察模垊，分析魚形及制作步驟和方法 談話： “小魚?想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了? 打開看看。板書課題。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什?？ （1）談收獲。教學(xué) 實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀，運(yùn)用“作品引入感知美剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂 延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。五、教學(xué)過程：教學(xué)過程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)形成的過程，它指向經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗(yàn)得以生成的情境。同時(shí)準(zhǔn) 備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件?；ブ鷮W(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。自主探究法三、學(xué) 法：自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。二、教 法 ：情境體驗(yàn)教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、情境體驗(yàn)教學(xué)法 情境體驗(yàn)教學(xué) 講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過程，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂，感受 創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。本課就設(shè)計(jì)了“對(duì)稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)” 三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從 而了解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。 教學(xué)設(shè)計(jì)海底世界——湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第 6 課一、教材分析： 教材分析：教學(xué)內(nèi)容： 深藍(lán)色的海水中生長著花紋漂亮、教學(xué)內(nèi)容 海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第3段），再概括（第4段）。），你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長大了去探索海洋的奧秘。）二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。：(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？，討論回答問題。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語聲。（這一段共有三句話。：(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？，討論回答問題(1)。，問：課文先提出了一個(gè)什么問題？（大海深處是怎么樣的？），問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。，思考、練習(xí)回答課后問題。六、作業(yè)練習(xí)。景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。峽谷：狹而深的谷地。巴：緊貼的意思。普通：平常的，一般的。章魚：身體卵圓形，無鰭。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。本課比喻一種魚的形狀。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。聽音器：專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。是否：否，不。寧靜：形容環(huán)境很安靜。波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。注意矯正字形：“類”上下之間無點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。回答了第1自然段提出的問題。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法