【正文】 描寫(xiě)手法。提問(wèn)方式一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。）答題套路這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。）分析思想感情（切忌空洞，要答具體。它包括景、境、情三個(gè)方面。成語(yǔ)意思與語(yǔ)境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見(jiàn)絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來(lái)；津津樂(lè)道地說(shuō)；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)人民生靈涂炭；人民生活安居樂(lè)業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞等等）第四篇：高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題詩(shī)歌鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。還要注意部分成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）。（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩。（2）注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)?！敬痤}知識(shí)】搞清成語(yǔ)意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。 【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）詞性和語(yǔ)法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見(jiàn)”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，后者為動(dòng)詞，主要做謂語(yǔ)。(二).辨析用法（1）搭配對(duì)象不同?！保ā而欓T(mén)宴》）?！保?）介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。”（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)?！保ā妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》）（五）定語(yǔ)后置:（1）者：如:“求人可使報(bào)秦者，未得。（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置?！薄！保?）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:“沛**在?”疑問(wèn)代詞（如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。（2）省略賓語(yǔ)：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見(jiàn)欺于王”（2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷（劉備，天下梟雄?！保ㄊ箒?lái)）②動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。）（4）形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也。（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。如“操軍破，必北還”。如“有好事者船載以入”。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把當(dāng)作”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”（4）名詞活用做狀語(yǔ):，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。3．譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識(shí)1：常見(jiàn)文言詞類(lèi)活用:（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。賦分點(diǎn)：1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類(lèi)活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。（2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱(chēng)謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。3．修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫(xiě)文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。2．實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：⑴個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；⑷人物性格陳述不恰當(dāng)；⑸憑空添加，無(wú)中生有；⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。⑤古今同形異義。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。③詞義的轉(zhuǎn)移。②詞義擴(kuò)大。古今異義幾種情況:①詞義的縮小?？醋髌吩跉v史上有無(wú)進(jìn)步意義。（3）可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度。最后用排除法選擇。定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。取消句子獨(dú)立。③附在時(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義。（17）者①助詞:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事、東西）。表并列，“就”。②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”。③通“歟”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，④動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加）。介詞，“和??相比”。(15)與①介詞，“跟”，“同”。⑵表比較，“比”。②連詞，“因此”、“于是,就”。因?yàn)??！鞍凑铡?。②連詞：類(lèi)似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。表原因，“因”、“由于”；表對(duì)象，“跟”、“和”。④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。②表疑問(wèn)語(yǔ)氣。②語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣③兼詞“于之”。②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。表原因，“由于、因?yàn)椤?。表替代，“替”。④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng)。表選擇，“或”、“或者”。⑺若①代詞，第二人稱(chēng)。表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。表假設(shè)，“如果”。表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”。表程度，“已經(jīng)”、“很”。表假設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱(chēng)；指示代詞。表期盼，“可要”、“要”。表反詰，“難道”。⑸其①副詞，表測(cè)度，“大概”。表判斷，“就是”。⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”。作詞尾。表測(cè)度，“吧”。②副詞：“多么”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何①疑問(wèn)代詞：“什么”、“哪里”。2．具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：⑴虛實(shí)意識(shí)：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二組：1問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國(guó)也⑵結(jié)構(gòu)意識(shí)：例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時(shí)衣食無(wú)所（05高考）第二組：何如東就妻子，徐擇木焉朝野服焉尤且擇師而問(wèn)焉咸私哂其矯飾焉第三組：以三公之府有案吏之名賓欲勿予，即患兵秦之來(lái)幸先以我名告之第四組：吾將以身死白之夫夷以近，則游者眾（05高考）第五組：因謂其友曰所謂因人成事也⑶句位意識(shí)：例：第一組：其待君王乎？爾其勿忘乃父之志爾其戒之（05高考）第二組：師道之不傳也久矣唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅久之，能以足音辨人第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門(mén)若不聞?wù)撸?5高考）(4)呼應(yīng)意識(shí)：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也3此則國(guó)人之最也第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍第四組：1其所言不實(shí)2山巒為晴雪所洗（05高考）(5)語(yǔ)氣意識(shí)：例：第一組：其待君王乎？其一人大叫第二組：其李將軍之謂也？能設(shè)而不能動(dòng)也此馬氏所以不對(duì)也（05高考）第三組：豈有禁人在獄而心自安乎？王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎？ 附：考綱所列18個(gè)虛詞： ⑴而①連詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來(lái)”）。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開(kāi)弓）。高考題：此除蝗蟲(chóng)誼（通“意”，意思）也。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．乃召暉拜為郎拜：授官B．自往候之，暉避不見(jiàn)候：等候 C．今而相送，明吾非有愛(ài)也愛(ài)：吝惜D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂：對(duì)??說(shuō) ■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義 糶（賣(mài)米）；糴（買(mǎi)米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見(jiàn)）。，具以白質(zhì)信：使者。：知道?！敬痤}技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。第六種類(lèi)型：分析詩(shī)眼類(lèi)（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？ 變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？文言文閱讀（5題，21分）口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型：常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。第二種：描寫(xiě)人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；2．運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。4．從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考常考）5．從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。⑺即事感懷詩(shī)：或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。或表達(dá)彼此勉勵(lì)。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。第三種類(lèi)型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類(lèi)，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。東籬（高雅，潔身自好）第二種類(lèi)型：分析意境類(lèi)（意境＝意象＋情感）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？ 這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。⒊人格類(lèi)：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類(lèi)：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。第一種類(lèi)型：分析意象類(lèi)（意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？ 注意詩(shī)歌中有固定含義的意象： ⒈離別類(lèi)：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思 1念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。一般情況下，我們要寫(xiě)明白：此詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。）【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。2．詩(shī)歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。（建議拿到試卷就先填寫(xiě)默寫(xiě)內(nèi)容）（3）要求“一字不差”。默寫(xiě)時(shí)要注意：（1）每年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來(lái)填寫(xiě)，千萬(wàn)不要多默。（步驟二）第 5 頁(yè)（共 5 頁(yè)）語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀與鑒賞答題技巧第三篇：高考語(yǔ)文古詩(shī)文答題技巧總結(jié)高考語(yǔ)文古詩(shī)文答題技巧總結(jié)古詩(shī)審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫(xiě)清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（4分）解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。所謂“一粒沙里見(jiàn)■第九種類(lèi)型：比較評(píng)價(jià)題提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。詩(shī)歌本