項目教學法在通用技術教學中的應用研究五篇材料(參考版)
2024-10-28 19:30本頁面
【正文】 運用在臨床醫(yī)學中是以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學生的能力為教學目標［１］。討論PBL的全稱是“Problem Based Learning”，即“以問題為基礎的教學方法”，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，是由美國的神經病學教授Barrow在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)。8．75)分，對照組(177。 評價方法：每批實習生出科時，試驗組和對照組均采用由教學科從試題庫內抽取試卷組織考試，難度相同，然后將學生成績以均數177。以輸尿管結石為例，提出以下問題：輸尿管結石的主要臨床表現是什么，臨床上還有哪些疾病可產生腰腹痛，其主要鑒別點是什么；輸尿管結石的手術指征，藥物及手術治療方案等等。因學生輪科時間短，內容多，不容易把握學習要點，所以，病例既要全面有結構地，又要有重點地向學生提供，帶教老師應選擇一些常見病作簡要歸納，對典型病例作詳細講解［２］。 方法： 對照組采用傳統教學法，即以教師講授為主的教學法，教師按教學大剛要求，在教學查房中按教學程序將泌尿外科典型疾病的病因、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療措施等講授給學生，以達到教學目標?！娟P鍵詞】 〖HTSS〗PBL教學法 泌尿外科學 教學改革傳統的教學方法存在許多弊端，新的教學方法和教學理念已應用于各類學科的教學中，為探討“以問題為基礎的教學方法(PBL)”在泌尿外科臨床教學過程中的應用價值，我們選取2007年9月～2009年6月在我科實習的臨床醫(yī)學系學生共115人為研究對象，進行了傳統教學法與PBL教學法的嘗試對比，現報到如下。）優(yōu)于對照組（177。比較2組期末考試成績，進行教學效果的評估。方法選取我科2007～2008學臨床實習生（n=53）為對照組，2008～2009學臨床實習生（n=62）為試驗組。在課堂教學過程中，采取項目式教學法，改變傳統的教學理念和教學方式，真正讓學生投入到真實的翻譯實踐活動中去，學生積極主動地參與課堂教學活動，培養(yǎng)自主學習的良好習慣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和思辨能力，使學生的英語翻譯應用能力得到提高，同時提高學生的英語綜合水平，為將來推介和傳播中國文化做好準備。教師應全程參與項目實施的全部過程，了解學生項目完成的情況，并及時提供幫助，解惑答疑，提出可行性建議，指導學生最終完成教學項目。這是項目教學的重要組成部分，應同時關注學生的學習過程和學習結果，并利用形成性評價和終結性評價相結合的項目評價體系，進行學生自評、生生互評和教師評價相結合的多元評價。3）項目展示。2）討論學習、搜集資料。教師應充分參考學生的英語成績和個性特點指定與志愿相結合，組建項目小組。實施以項目為中心，以提高英語翻譯能力為目標的大學英語翻譯教學改革，學生在完成不同翻譯項目實踐中，掌握不同翻譯技巧，逐漸具備把中國的情況介紹到國外的能力。又可以具體細化為習俗、節(jié)日、美食、人物、文學、藝術、人文、自然景觀、科技、能源、環(huán)境等。具體的實施過程可分為四個階段。大學英語教材中翻譯練習數量相對較少，主要考查有限的詞語、固定搭配和句型的掌握能力，無法真正培養(yǎng)學生具備“能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯”這一要求所需的翻譯能力。長久以來，大學英語課堂上教師教學重點基本都放在聽、說、讀、寫這幾個方面，過于冷落翻譯的教學，教師對翻譯教學的投入以及取得的教學效果差強人意。直到2013年12月，大學英語考試委員會對四、六級考試的試卷中翻譯部分調整為段落翻譯，這一情況才有所改變。PBL理論是建立在建構主義、合作學習和多元智能教學理論基礎之上的一種教學和學習模式，讓學生“進行創(chuàng)作、驗證、完善，并制造出某種東西的活動”，以真實項目為語言學習的依托，既注重過程又注重產出，鼓勵學習者在完成項目的過程中了解、分析、內省并最終按要求順利自主或集體完成相關任務。教師可以采取項目式教學模式來進行大學英語翻譯的教學活動，實現英語翻譯課堂高效化?！娟P鍵詞】大學英語 項目式教學【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2018）22011501隨著經濟全球化和我國綜合國力增強，培養(yǎng)能夠熟練地掌握和運用英語的全面發(fā)展的綜合型人才成為高校轉型期的重要目標。[基金項目：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（GJC1215066）；佳木斯大學教育教學研究重大項目（JYZL201502）]注釋：{1}劉桂珍，[J].經濟師，2016（7）{2}[J].現代計算機，2012（7）（作者單位：佳木斯大學機械工程學院 黑龍江佳木斯 154007）[第一作者簡介：劉桂珍（1965―），女，黑龍江尚志人，副教授；通訊作者：于影（1962―），女，黑龍江佳木斯人，教授。，不斷改進教學方法，進而探索在機械類專業(yè)學生課程設計中引入科研、工程項目，助力學生的創(chuàng)新思維和科研熱情
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