【正文】 此次比賽已經告一段落，希望以后在社會上有更大的突破，更好的發(fā)展。團隊是比賽的精神支柱，為比賽而賽。三位老師的精心指導，我們不能忘記；團隊的精心合作，我們也不能忘記；學校的大力支持，我們更不能忘記。當然，在賽場上失誤也是必然的，對那些失誤，我們迅速的找出錯誤根源及時更正。短短幾個月的訓練過去了，我們走進了賽場。是他，讓我們的訓練沒有了壓力；是他，讓我們沒有了煩惱；是他，讓我們充滿了自信。每每解決一個難題、難點，我們都很欣慰，很高興，很有成就感；每每做出一套完整的訓練題目出來，我們都為之感到驕傲，感到自豪；每每想出一個新的題目出來，我們隊眼前的理想充滿了希望。同樣，訓練要花費大量時間和精力，就這樣，蔣老師依然陪著我們到很晚，只要我們不說休息，她絕對不會說休息，我想說“蔣老師您辛苦了”當然，我們在訓練的時候雖然有付出，有汗水，有煎熬。從此訓練有條有序，老師指導起來輕松了，我們訓練起來也很輕松了。在準備國賽訓練的題目當中，讓我們最開心的是模擬題出來以后。帶著這種振奮人心的使命，我們刻苦訓練，精心鉆研。國賽這個名稱聽著讓人振奮，讓人激勵，更讓人心動。我們按照省賽的標準，省賽的時間控制設計小風扇。省賽的訓練時我們做的產品數量最多，而且最可愛。最終以優(yōu)異的成績順利進入省賽的隊伍當中去。在我們學校，由于參賽隊伍很多，所以學校要經過校比賽選拔出更優(yōu)秀的兩支隊伍參加省賽。從年初到比賽結束，在這短短的幾個月當中，有喜悅、有傷感，有感激、有痛恨。我、方建業(yè)、王翔，我們在參加全國職業(yè)院校技能大賽“工業(yè)產品創(chuàng)新設計與快速成型”項目中榮獲團體一等獎。八、各專業(yè)技能大賽的具體規(guī)程及大賽有關活動安排另行通知。七、選手要求：參賽選手必須是符合有關規(guī)定要求的中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校在籍學生，并且通過當地選拔賽產生。賽場開放。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配1名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配2名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式: 比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配2名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式: 比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配2名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配2名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式: 比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配1名指導教師。賽場開放。(2)比賽方式:比賽以團隊方式進行，每支參賽隊由3名選手組成，須為同校在籍學生,可配1名指導教師。（二）高職學生組設建筑樓宇、裝備制造、電子信息、現代物流等4類專業(yè)領域7個比賽項目。(1)比賽項目4個：農作物種子繁育員（種子質量檢測）；動物疫病防治員（動物外科手術）；插花員（藝術插花）；農機修理工（農機具修理）。(1)比賽項目1個：進出庫作業(yè)。(1)比賽項目4個：板寸推剪造型（公仔）；女士中發(fā)翻翹發(fā)式（公仔）；新娘形象設計造型（化妝、盤發(fā)）；晚宴整體造型設計（化妝、盤發(fā)）。(1)比賽項目3個：工程測量；工程算量；樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調試。(2)組隊要求：均為個人賽項目。(2)組隊要求：汽車二級維護作業(yè)（含四輪定位）為團體賽項目，每代表隊限報2組，每組2人，每校限報一組；汽車維修基本技能為個人賽，每代表隊2人；車身修復（鈑金）為個人賽項目，每代表隊2人；車身涂裝（涂漆）為個人賽項目，每代表隊2人；團體賽和個人賽項目不重復。(2)組隊要求：數控車工為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人；數控銑工為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人；加工中心/數控車團隊為團體賽項目，每代表隊限報1組，每組參賽學生3人（其中加工中心操作工1人，數控車工1人，工藝編制1人）；車工為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報1人；裝配鉗工為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人。參加熱菜和面點比賽的選手只能選報其中一項，如果兼項可選擇冷拼或果蔬雕。(2)組隊要求：均為個人賽項目。(1)比賽項目4個：中餐熱菜、中餐面點、中餐冷拼、果蔬雕。(1)比賽項目4個：電子產品裝配與調試；機電一體化設備組裝與調試；單片機控制裝置安裝與調試；制冷與空調設備組裝與調試。(2)組隊要求：網絡綜合布線技術為團體賽項目，每代表隊限報1組，每組參賽學生3人；數字影視后期制作技術為個人賽項目，每代表隊參賽學生限報2人。五、比賽分組：中職學生組、高職學生組六、比賽項目：（一）中職學生組設計算機技術、數控技術、電工電子、中餐烹飪、汽車運用與維修、服裝設計制作與模特表演、建筑工程技術、物流技能、美容美發(fā)、農業(yè)技能等10個專業(yè)類別的35個比賽項目。第四篇：2010年全國職業(yè)院校技能大賽方案附件：2010年全國職業(yè)院校技能大賽方案一、大賽名稱：2010年全國職業(yè)院校技能大賽二、比賽時間：2010年6月24日報到，25日至26日比賽，27日上午頒獎。先后被評為山東省十大工業(yè)產業(yè)集群、山東省商用車及零部件制造基地和全省汽車及零部件優(yōu)質產品生產基地。其中，福田汽車已形成了年產45萬輛經濟型商用車的產能，成為全球最大的經濟型商用車制造基地、全國最大的輕型汽車生產基地。諸城現已形成了職教中心和技工學校兩大職教“航母”，年輸送畢業(yè)生達5000人，基本滿足了全市經濟發(fā)展對技能型人才的需求。本次競賽，全面考察參賽選手加工制造技術與模具制造相關技能；適應行業(yè)現狀及技術發(fā)展趨勢，搭建校企合作育人平臺，引領推進中等職業(yè)學校模具制造及相關專業(yè)的教育教學改革。本次大賽由教育部、天津市政府、山東省政府等32個單位主辦，教育部職業(yè)教育與成人教育司、山東省教育廳等6個單位承辦，諸城市福田汽車職業(yè)中專等14個單位協辦，有來自全國35個省市（含計劃單列市）的40支代表隊參賽。大賽中曝露出的問題，利于我們在教學實踐中改進和提高,大賽中各參賽隊好的教法、訓法及專業(yè)技術，被其它隊伍吸收，有利于促進技術的推廣和發(fā)展。（四）、把握建筑、結構、工程造價、設備及裝飾等計算機輔助設計制圖的前沿科學，將建筑CAD基礎教學與之融合對接，提高專業(yè)教師的知識和技術儲備，為學生將來在專業(yè)計算機的應用鋪平道路。（三）、開發(fā)標準的建筑工程教學模型和案例，編制相關教案或教材，應用CAD三維技術提升教學手段。（一）、根據國家標準、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標準，設計規(guī)范科學的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學質量控制體系?？偨Y大賽經驗，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學校建筑