我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)冷雪(參考版)
2024-10-28 17:32本頁(yè)面
【正文】 七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書(shū)：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三。你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛(ài)戴的心情嗎？（自由讀）指明讀課文。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。（3）來(lái)吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。）（1）來(lái)吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書(shū)“驚異”）。（救助車夫）第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。也叫人力車。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父?！安浮笔潜砻髁宋液汪斞傅年P(guān)系，“先生”是我對(duì)伯父的尊敬。一、揭示課題:同學(xué)們，老師先問(wèn)大家一個(gè)小小的問(wèn)題。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。3．通過(guò)學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。全文板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人 說(shuō)碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛(ài)心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身愛(ài)憎分明 為自己想得少 為別人想得多第五篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（6）齊讀：借題笑罵世道昏（7）小結(jié)：魯迅先生就是這樣一個(gè)人，一個(gè)愛(ài)憎分明、富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過(guò)嬉笑怒罵的形式，痛罵國(guó)民黨反動(dòng)派，揭露他們的丑惡嘴臉。伯父送我這兩本書(shū)，就是希望我以后認(rèn)真讀書(shū)，真是“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人”?。。ò鍟?shū)：育后人）（9）齊讀：語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過(guò)。那天臨走的時(shí)候，伯父——（引讀）（8）小結(jié)：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書(shū)以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。伯父笑著夸自己記性好，其實(shí)就好像在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)周曄說(shuō)：“——”（板書(shū)：語(yǔ)重心長(zhǎng)）（5）我覺(jué)得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評(píng)周曄，而要用這么委婉的話來(lái)說(shuō)呢？（6）小結(jié)：這就是魯迅先生對(duì)周曄的愛(ài)撫。過(guò)渡：伯父是怎樣愛(ài)撫我呢？六、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)生自讀，用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對(duì)“囫圇吞棗”的解釋？（2）“囫圇吞棗”本來(lái)的意思是什么？比喻讀書(shū)的時(shí)候怎樣？（3）哪句話是對(duì)“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來(lái)的意思是什么？“冠”是什么意思？理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：我可沒(méi)說(shuō)你們半個(gè)不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說(shuō)比挨打挨罵還難受呢？（2）小結(jié)：俗話說(shuō)，鑼鼓聽(tīng)聲，聽(tīng)話聽(tīng)音，看來(lái)我的侄女真聰明，一聽(tīng)就聽(tīng)出了我的話外之音。（9）小結(jié)：剛才，我們通過(guò)抓能表達(dá)主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞句概括出了三個(gè)小標(biāo)題，看看你最喜歡哪一個(gè)，選一個(gè)寫下來(lái)。（追悼）（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對(duì)“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）（6）小結(jié)：“沉痛追悼”，我們就可以用這個(gè)短語(yǔ)作為小標(biāo)題（7）“追悼”可以換成哪個(gè)詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結(jié)：“沉痛悼念”也可以作為小標(biāo)題。四、生自瀆課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語(yǔ)和句子。稱魯迅就是了，為什么在后面加“先生”二字？過(guò)渡：其實(shí)，不但是他的侄女稱他先生，當(dāng)時(shí)，全中國(guó)所有正直的人都稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他。今天我們學(xué)習(xí)周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對(duì)魯迅做進(jìn)一步的了解。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括，然后運(yùn)用所學(xué)的方法自己概括，體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，逐步提高學(xué)生的概括能力，逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。作為六年級(jí)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往抓不住要點(diǎn)，要么羅里羅嗦，泛泛而談，要么照本宣科，不能概括和歸納。）三、鞏固
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1