學弈教學設計(參考版)
2024-10-28 17:31本頁面
【正文】 ）六．作業(yè)：。請利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。出示：揠苗助長(選自《孟子1．同桌互相講故事2．指導學生背誦課文。）通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？課文告訴我們學習要專心致 志，絕不可三心二意。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。在出示，齊讀譯文。四、復述故事，體會道理。（引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。感情朗讀。（4）學的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子?！敝该f意思，感情朗讀。（3）兩個學生是怎樣學的？用波浪線劃好有關(guān)句子?！敝该f意思。用橫線劃出來。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。三、結(jié)合注釋，理解文意。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。（范讀課文，學生做記號。剛才的同學度的對不對呢？請聽老師來讀一讀。（指名朗讀。，檢查預習認讀情況。）（2）誰跟誰學下棋？怎樣學下棋？學習的結(jié)果怎么樣？請連起來說一說。3．課前同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：（1）“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。我國古代思想家、教育家。孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。：這篇文言文選自《孟子告子》。：《學弈》。今天，我們就運用這些好方法，再學一篇很有意思的文言文。（4）復述故事，體會道理。（2）讀準字詞，讀通課文。我們曾經(jīng)學過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認識了聰慧過人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實事求是的圣人孔子。導語：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。教學時間：1課時。課前準備：1．多媒體課件。3．學以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們（）。（）理解課文，回答問題。（）（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。七、當堂訓練寫出“之”在句子中的意思。六、拓展，課內(nèi)外延伸積累(1)總結(jié)文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。，用自己的話講講課文內(nèi)容。（教師組織指導小組合作）組長將各小組成員學習成果匯總集合。請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。(2)反饋疑難問題。四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。（CAI課件播放音樂）(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。（課件出示謎面：戰(zhàn)國時期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個人是誰嗎？（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？今天我們就來學習孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）“學弈”是什么意思？你是怎么知道的？二、出示學習目標能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。教學用具：CAI課件教學過程：一、游戲、激發(fā)學習興趣。教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。（課件）六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時有效的作業(yè)設計重編故事或擴寫《學弈》。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1