三年級(jí)下9寓言兩則南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 17:15本頁(yè)面
【正文】 。三、課外延伸，引導(dǎo)大量閱讀著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒能提高購(gòu)買率。3．魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。二、了解出處，與生活相結(jié)合。在兩名同學(xué)讀的過程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)就告訴我們這個(gè)道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也會(huì)成功。我讀了這個(gè)故事，我感到很奇怪，難道這個(gè)人不知道自己的目的地是哪里嗎？難道他準(zhǔn)備的不夠充分嗎？生：他準(zhǔn)備了很多盤纏生：他忘了準(zhǔn)備地圖，搞不清方向。齊讀。第二課時(shí)一、思考課后問題。同學(xué)們像我們這樣子用揣摩提示的方法，咱們一起分角色讀讀課文，老師讀旁白，男女生分角色讀文。同學(xué)們，你看聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好辦法。（指小組分角色朗讀）那你能找出第四次對(duì)話中的朗讀提示語(yǔ)嗎？誠(chéng)懇地說究竟是怎樣地說？對(duì)，像這樣子真心地說就是誠(chéng)懇地說，還可以說誠(chéng)懇地（），你現(xiàn)在就是季梁，你誠(chéng)懇地對(duì)自己的朋友說說吧。(指同桌回答，并同桌一起分角色朗讀課文。出示金鑰匙：朗讀提示語(yǔ)不僅可以幫助我們更好地理解課文，而且可以幫助我們把課文讀得更有感情。采訪季梁，能說說你剛才是怎么說的嗎？（好奇）采訪朋友 那這位朋友，你剛才回答季梁的時(shí)候心情怎么樣？（開心、興奮）按照剛才這幾位同學(xué)的提示，咱們?cè)僭囍纸巧x一讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)課文是用什么方法來(lái)寫的？那么課文有幾次對(duì)話？（四次）咱們先來(lái)看看第一次對(duì)話。（指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“越”字，注意提示書寫的姿勢(shì)，并反饋）恭喜大家順利地接受了黃老師的檢驗(yàn)，再次把最熱烈的掌聲送給自己，那么黃老師相信預(yù)習(xí)得這么充分，課文肯定也能學(xué)得特別好。（指名讀生字詞，教師相機(jī)正音）咦，生字新詞也沒能難倒大家。（指小組，開火車讀課文）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看。哪一小組來(lái)接受挑戰(zhàn)。哦，看來(lái)信心百倍，好先說說課文總共幾個(gè)自然段。三、試著想想課文講了什么？）掌聲送給他，說得真完整。（課件出示）（檢查：一：標(biāo)自然，劃生字新詞，不認(rèn)識(shí)的字查字典認(rèn)識(shí)它。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文?？磥?lái)，借助插圖可以很好地幫我理解詞語(yǔ)。你真細(xì)心，那可見這兩個(gè)字肯定和車有關(guān)系。板書課題。寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語(yǔ)“南轅北轍”的含義。會(huì)用“______雖然______，但_______。學(xué)認(rèn)13個(gè)生字詞。第五篇：人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（同桌交流）：我們今后應(yīng)該怎么做？ 生：行動(dòng)和目的要一致。師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。生3。：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？ 生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。）4．師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成績(jī)的目的）并提出希望與建議。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。1．早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？2．欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。男女生分角色朗讀全文。師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。師：準(zhǔn)備很充分，目標(biāo)很明確，原因就在于方向走錯(cuò)了。故事學(xué)完了，這時(shí)你知道南轅北轍的意思了嗎？你想對(duì)南轅北轍的人說什么呢？合上書，看到黑板來(lái)。學(xué)生討論：為什么季梁的朋友離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？出示最后一段話。四、同學(xué)們，為什么季梁的朋友離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問題?，F(xiàn)在你就是這位固執(zhí)己見的好朋友，請(qǐng)你也來(lái)讀讀這句話。面對(duì)季梁真心的勸告，朋友有沒有采納？像這樣子不聽別人的勸告，就是固執(zhí)已見。)那么再看看第三次對(duì)話季梁又會(huì)怎么說，朋友又會(huì)怎么回答。那，你們能試著用我們剛才的這種方法，同桌分角色讀讀第二次對(duì)話，互相說說：季梁這回他是怎么說的，朋友又是怎么答的。同學(xué)們，你們知道剛才我們給句子加上的這幾個(gè)詞語(yǔ)叫什么嗎？ 難倒大家了吧，不過沒關(guān)系黃老師告訴大家這叫朗讀提示語(yǔ)。請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁，女同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁的朋友，分角色讀讀第一次對(duì)話。三、學(xué)習(xí)課文，感悟?qū)懛?。好用你們的火眼金睛好好觀察一下咱們本課的生字新詞，說說你又有什么發(fā)現(xiàn)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，更能幫助同學(xué)記住他們。（引導(dǎo)學(xué)生按以上
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