【正文】 【二年級《乘法口訣》教學設計】相關文章：《8的乘法口訣》教學設計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學設計4.《14的乘法口訣》的教學設計5.《用乘法口訣求商》教學設計6.《5的乘法口訣》數學教學設計7.《8的乘法口訣》的教學設計9.《七的乘法口訣》最新教學設計。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設計：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。1=4247。1=5247。6247。五、課堂作業(yè)：練習四的第3題。四、課堂小結同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？（學生匯報）預設學生1：我學會了用多種方法來求商。4=拓展提升：根據算式12247。()=()拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現什么？12247。3=？ 怎樣想？注意：計算后，鼓勵學生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？課本20頁，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。3= 10247。4=8247。6= 6247。6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。12247。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。剩余3個分給第4只小猴,33=0 正好分完。第二只小猴分3個,93=6，剩余6個。（學生操作，教師巡視）師：同學們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？（學生1，現場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個同學，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預設1：采用不斷連減的方法。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”（二）呈現問題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數學信息？要解決的問題是什么？預設1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。教學準備：課件、小棒20根。教學重點：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。學情分析：學生已經有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗,因此,在教學是著重讓學生經歷探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。同桌互背、開火車背口訣三、練習師：下面式子用什么口訣解決呢？84 8 7 38 8 882 85 18 68補充完整8的口訣說出能解決的式子一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）四、實踐運用學生獨立完成習題5題師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，并且一起讀一讀。師：老師忘了六八多少怎么辦？師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。介紹一下你的方法?！睂W生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；②每一句的第二個數都是8；③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；④積一個比一個依次多8。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。生齊讀口訣。師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？學生討論再反饋在黑板上。師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）出示課題8 的乘法算式。師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。師：為什么？生：因為8+8=16（2個8）師：那么第三個呢？學生反饋：24，8+8+8=24。教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。 3=4 12247。5：送信。3 5247。6 15247。220247。2 6247。把得數是4的涂成綠色。2= 8247。2=10247。2= 12247。四、闖關游戲創(chuàng)設情境：同學們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？:說說你們是怎么算的。師小結：大家的發(fā)現可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。，師板書：12247。（二）教學例1（2）：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？，讀懂了就在自己的練習本上算一算。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。 3=？為什么這樣列式？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？同桌互相說一說，學生匯報。小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，就摘了很多。4=2 12247。62= 43= 25= 33=，并說出每個算式的意義。—6的乘法口訣。【教具準備】課件、自制信箱和信。【教法】談話、指導相結合法。、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力?！窘虒W目標】，初步學會用乘法口訣求商。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。擺小棒的活動，進行的效果不強。本課中也存在以下問題：要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現每一句口訣的含義?；緦崿F了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習?！獙砀窠Y果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。教學反思查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。（對口令游戲）四、鞏固提高，練習題十四。乘法口訣，并記一記。（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。三、記憶口訣：，你發(fā)現了什么？（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》二、編寫口訣：，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。，展示作品。教學難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。二年級《乘法口訣》教學設計3教學目標 ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。我們還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來求商。促使學生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？生：說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據這些信息你能提出什么數學問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。三、練習1．練習五的第1題。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。3．嘗試用乘法口訣求商。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。匯報是怎樣分的。2．探討計算方法。課件呈現例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12247。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數是用哪句乘